军队任职院校素质教育探究

【摘要】 军队任职教育正在深入开展，如何针对现有情况，在搞好任职教育的基础上，提高军队任职院校的素质教育能力，也是军队任职院校教育需要解决的一个问题，本文就这一问题的解决提出一些可供参考的方法。

【关键词】 任职院校；素质教育；探索

军队院校开展任职教育以来，作为专门培养军事人才的院校，必须在抓好任职教育的同时，深化素质教育，培养高素质军事人才，以适应和满足部队任职需要和军事斗争准备的需要。为提高任职院素质教育水平，应着重做好下述工作。

1 着眼军事人才知识综合性的特点，拓宽知识面，着力强化基础素质训练

未来的军事斗争，实际就是高科技的现代战争，是军事、经济、政治、外交、指挥尤其是高科技等各领域综合知识的全面较量。因此，参加这场军事斗争的人才必须知识丰富、综合，素质全面、过硬：既懂军事，又懂政治；既懂指挥，又懂技术，政治思想、科学文化、军事、身心等基础素质特别过硬。根据这一特点，院校在深化素质教育中应做到：

1.1 加强基础教育课程和专业基础课程，注意打牢基础，使学员在知识、能力和素质上具有宽厚的基础和扎实的功底。如加强通识教育，增强科学、人文和社会相融化的基础课程体系，增强专业基础教育，实现由单一知识结构向复合型知识结构的转变。

其次，要增大科技教育力度，更新课程内容。首先是充实新内容，基础课程教育要在内容少而精的前提下融入先进的研究成果；其次是拓宽相关的内容，让学员了解相关学科，特别是新兴学科和边缘学科的知识。

1.2 要加大人文教育力度，建立适合军队院校需要的人文社会科学体系，政治教育要增加有关军事斗争对象及其斗争环境的政治、经济、军事、历史等各方面的知识；四是要尽快开设和发展以新时期军事斗争准备为核心内容的综合型课程，加强它的综合性、针对性，以拓宽学员知识面，强化学员基础素质，促进全面素质提高。

2 着眼军事人才能力实用性的特点，加强实践性教育，特别强化专业素质和能力培训

现代军事斗争的实战性是空前激烈、残酷的。它决定了现代军事斗争人才的实践能力必须很强。针对这一特点，院校素质教育必须着眼于围绕解决军事斗争中的热点、重点和难点问题，紧贴需要，坚持从难从严从实战出发，加强实践性教育训练，努力缩小教学训练与实战的差距，重点提高学员的实战能力和应用能力。

由于历史的原因，院校教学中曾不同程度地存在着注重理论教学，忽视实践性教学；注重课堂教学，忽视野外实习课教学；注重考试成绩，忽视动手能力等问题，容易出现“高分低能”现象。因此，院校的理论教学，必须紧密结合部队实际，结合新时期军事斗争准备的实际，结合科研应用的实际，着力回答和解决军事斗争将遇到的一些实际问题，灵活采用实话实说、讨论式、研究式、参观见学、现场操作、实验等形式，把理论具体化、实际化，使学员不仅学到理论知识，更要学会用理论解决实际问题的方法和技能。

初、中级指挥院校要突出带兵、爱兵、练兵的实践性教学，培养学员带兵、爱兵、练兵的本领，技术院校要增强操作、维修使用和革新、设计、研制等实践性教学，增强专业素质和专业技能。院校培养的人才首先要胜任第一任职，到岗就能直接进入工作，进入情况，缩短过渡期。

要建立和完善各类学习、训练和实习、试验的基地、机制，突出实兵、实装、实弹、实渡等检验性演练，营造逼真的战场环境，增大现场教学训练的难度、强度和力度，提高学员的实战能力和应用能力。

3 着眼军事人才思维创新性的特点，增强创新意识，注重培养发展素质

随着知识军事的到来，军事领域正发生着日新月异的创新与革命。创新是军事斗争中制胜的重要因素。因此，院校必须深化教育改革，把提高学员综合素质特别是创新能力，作为教育价值的基本取向，作为推进素质教育的核心内容，作为新时期军事斗争准备的重要任务，下大工夫，求新突破。

3.1 教员要实行创新性教学。

3.1.1 在教学模式上，逐步用智慧型教学代替传统的知识型教学。智慧型教学是通过知识传授来开发学员潜能，注重给学员以智慧，教学员学会科学的现代的思维方式、方法；

3.1.2 在教学方法上，要贯彻“启发式”、“研讨式”的教学思想，坚决摒弃“灌输式”的传统教学法，逐步实现以“重记忆”、“重模仿”、“重继承”向重分析、重判断、重创新的转变；

3.1.3 在教学过程中，重视和加强非智力因素的培养，保护和发展学员的个性特长，逐步实现从强调“整齐划一”的“刚性教学”向注重发展个性特长的“柔性教学”转变。

3.2 学员要进行创新性学习。

3.2.1 自主学习。学员要转变学习观念，从单纯由教员讲、学员听的模式中解放出来，积极主动地参与教学活动，充分运用提问、质疑、自习、讨论、对话、实验、演示等多种方式，激活自己的思维，在自主学习中，既获取知识，又培养创新精神和创新能力。

3.2.2 问题学习。问题是引导学员进入思维王国的航标，思维都是从问题开始，又渗透到问题之中。学员要把自己置于问题之中，大胆质疑、积极思考，进而勇于探索解决问题的办法；

3.2.3 比较学习。引导学员在各种学派各种学术观点之间，比较异同，获得启示，拓展思路，明辨是非，进而形成自己的创见。

3.3 管理者要实施创新性管理。如：营造培养创新能力的教育环境，加大信息环境和图书资料建设力度，加强信息网络资源开发，让学员能追踪、了解学术科研的新动态、新成果、新知识，增强科技意识、创新学识；引导、吸收学员积极参与科研活动，参与有关新时期军事斗争准备方面的新项目、新战法、新战术的研究等等，既为新时期军事斗争准备做出贡献，也提高自身的创新发展素质，更好地适应新时期军事斗争准备和未来战争的需要。

收稿日期：2008-4-02