浅谈与学生相处的几点体会

随着社会的不断进步,人民生活水平的提高,人们的观念也发生了不少变化。社会各界对学生的教育越来越关注,学生的学习条件越来越优越,可是,良好的学习环境却也影响了学生的学习态度。他们在家备受宠爱,在学习上却缺少了刻苦钻研的精神,没有了敢于提出问题的魄力,养成了 “等吃现成的”、不爱动脑筋的懒习惯,形成了“讲究吃穿戴,不比学习”的坏风气,自私、自以为是的学生越来越多……身为一线教师的我们深感压力越来越大。

为了培养学生良好的素质,促进学生的学习,我一直努力探索着。在与学生相处的过程中,我深刻体会到师生关系是否融洽是影响学生学习的重要因素。初中学生比较感性,喜欢一个老师,就爱学习这个老师教的课;敬佩一个老师,就愿意跟着这个老师学习;感觉一个老师对自己比较特殊或多关照,学生就更具有学习上的动力。

针对目前中学生普遍存在的一些问题,结合自己在教学中的体会,我认为可以从以下几个方面着手,构建和谐的师生关系,以促进学生学习、发展。

一、放低姿态,和学生共同探究

教师,在学生的心目中好像永远是高高在上、居高临下的样子,他们从来不会在学生面前出现被难倒的状况。我有一次由于身体欠佳,状态不好,在处理习题前未看过题,遇上一道稍微有点难度的题便被卡住了,一时之间怎么也找不到突破口,越急越静不下心来,越无法分析。我顿时感到很没面子。于是我向学生道歉,请同学们帮着我,和我一起分析、一起思考,共同讨论。没想到,尴尬的气氛突然变成了非常难得的浓厚的讨论、探究的氛围。最后,在我经验的引导下,学生的共同讨论与思考下,我们很快得出了答案。我笑了,学生似乎也从中获得了很大的成就感。之后,在处理习题时,我虽然做了很充分的准备,但是遇到很典型的、一题多解的类型题时,我故意装出没想通的样子,邀请同学和我共同探索、讨论。结果绝大多数学生都动了起来,认真思考,互相讨论,很快便得出了答案,而且方法很全,甚至个别学生的解法比我的还要简单。我发现经过几次这样的尝试后,原本死气沉沉的习题课,气氛变得活跃了,学生爱上了,甚至还很期盼。

二、找学生谈心,让学生感到自己格外受关注

初中生很爱表现自己,总希望自己受到老师的关注。学习极好的和极差的,往往最受老师关注,绝大多数学生都是被忽视的对象。我抓住学生的这一心理,时常利用中午休息时间和下午放学时间找个别学生谈心,或者是借着帮我抱作业的机会和他们闲聊上几句,问问他们最近生活中、学习上是否有需要我帮忙的,适时地给他们一些意见和建议;教导他们做人要诚实守信用、多为他人着想,这样无论将来做什么,都会受人尊敬,在社会上有立足之地;鼓励他们只要踏实学习、肯尽自己最大努力,一定会有所收获的。学生经过这样单独的交谈,他们觉得自己格外受老师关注,觉得老师对他们非常关心,自然而然地对老师的这种喜欢就转移到喜欢这门课上了。

三、 给学生展示自己能力的舞台,增强自信心,激发学习兴趣

在处理习题的过程中,完全由老师代劳,会让已经学会了的学生感到很乏味,而没有学会的学生面对老师同一种思维模式的讲解,也不会有很大进步。此时,我想到了和学生角色互换。要么由学生自愿,要么老师指派几个学的不错的学生,由他们上讲台替我讲解。其他学生在下面听着,听是否能明白,是否存在讲错或者不准确的地方。这种方法既锻炼了学会了的学生的胆量和口才,培养了他们的语言表达能力,还增强了他们学习的自信心;而对于没有学会的学生,他们因为好奇,注意力会被吸引过来,听讲会非常认真。这样,既帮他们解决了问题,又调动了他们听课的积极性,激发了学习的兴趣。当然,我除了听之外,还会对每个学生进行点评,指出他们的优点,给予鼓励;点出他们的不足之处,帮他们加以改进。后来,我听一些家长反映,这种方式学生很喜欢,效果也不错,希望我多开展这样的活动。

在与学生相处的过程中,我发现虽然不少学生还存在许多不足之处,但我有信心带好他们。我要用我的真心与诚心感动他们,让他们体会到学校的温暖,学会关心身边的人,传递温暖的师生情、珍惜难得的同窗友情;用我的耐心培养他们,令他们每个人在学习上都有所收获,变被动学习为主动学习;用我的言行举止感染他们,使他们不仅收获知识,而且能够学会做人,争做一个受人喜欢的高素质的人;用我的踏实、认真的做事态度影响他们,使他们端正学习态度,能够发现问题并提出问题,有质疑的精神;用我坚强与不服输的个性鞭策他们,使他们在学习上能够抱着不甘落后、勇于拼搏进取、刻苦钻研的要强心去学习。

(责编 张宇)