浅谈愉快教育在英语教学中的实施

英语教育的目标是培养学生综合语言运用能力。“培养学生为交际运用语言的能力很大程度上取决于英语教学的组织形式。”新课改的要求是通过形式多样的教学方式来激励学生学好英语，是通过形式多样方式方法调动学生积极性，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习成绩。

我认为在教学中实施愉快教育能最大限度激发学生学习兴趣，能最大限度调动学生参与到英语学习中来，从而获得较好的学习效果。那么如何进行愉快教育呢？通过摸索我觉得以下几点可供借鉴。

首先要有和谐的师生关系，它是愉快教育的前提。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含来自师生双方的丰富的情感因素。作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生每一句赞扬的话，每一个微笑，每一次充满信任的目光都能拉近对学生的情感距离，能加强心与心之间的沟通。在课堂上我始终以微笑面对全体学生；对学生的每一次答话我从不批评，回答对的说声“Very good”“Wonderful”；回答错了对他们说些鼓励的好话，然后纠正。这样学生的惧怕心里没有了，回答的胆子更大了，学习的欲望更高了，我也觉得我更受到了尊重，这种愉快宽松的氛围非常有利于学生学习。

其次，愉快教育必须有激发学生的学习兴趣作为前提和保证。具有强烈的表现欲和成功欲是中学生的重要心理特征之一，而这两种欲望正是培养学生学习英语的兴趣和进行愉快教育的必要因素，因而教师要尽可能多地为学生提供和创造自我表现的机会，使不同水平的学生都积极参与课堂教学活动。为使学生有表现欲和成功欲，我在课堂上经常设计一些趣味横生的英语游戏，尽可能安排全班每个学生都参加；在教对话时，总是让学生上讲台交流；还叫学生将学过的课文编成短剧进行表演。这样会使那些知识运用灵活、反应快、口头表达能力强的学生会有一种成功的感觉。另一部分错生也不会失望，我会用会心的微笑来鼓励他们再来。也会使他们充满信心、充满自信。

再者，不断变换有效的教学方法，也是愉快教育不可或缺的。教育心理学告诉我们，对比明显，不断变化，带有新异性和刺激性的事物会引起人们兴趣，因为人们会主动愉快地对于感兴趣的事物进行探究，使认识过程变动更积极主动，从而获得好的效果。因此，教师在教学中应不断变化教学方法，使教学过程始终充满新鲜感。实际教学中，我常常改换方式进行教学。我会简笔画，课堂上同学们看到黑板上那些让人捧腹大笑的画面会积极投入到我设计的教学之中，学习有了兴趣，学习积极性也就。方法要变，老是画画学生会有疲软之感，有时上课铃声响过，我会不宣布起立而突然走到学生中间去找东西，并自言自语说“When is my pen”“It’s under Li Li’s desk ”. 学生感到新奇，他们马上会想老师在说什么，做什么，于是他们会认真听老师说英语并力图知道老师的意图，反复说几遍之后，我又说“It’s here”指着李力的桌子底下，拿起我的笔，学生听明白了，这时再教句型“Where is ……”学生立即明白，再让学生做找东西的游戏，学生们会积极主动而愉快地参与。

总之，愉快使学生“乐学”，有利大面积提高教学质量，愉快有利于减轻学生的精神负担和疲劳，促进精神健康和身心发展，有利于丰富学生的情感生活，愉快有利于学生形成乐观、开朗的性格特征。这些正是素质教育改革的需要。