试论个性差异对小学生英语学习的影响

摘 要：英语作为国际间通用语言在当今社会的重要性逐渐凸显，在新教育形势下，英语教学作为一门重要的学科广受关注。小学是英语教学的启蒙和重要发展阶段，小学阶段的英语学习受多方面因素的影响。本文将结合具体事例，着重分析个性差异对小学生英语学习的重要影响。

关键词：个性差异；小学生；英语学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0088-01一、个性的定义与分类

个性也可以称为性格或人格，是指个人在思考以及行为上体现的个人的独特稳定的心理倾向和心理特质的总和。个性具有相对稳定性，不受外在环境变异的影响。一个人的个性会在不同事件或情境中表现出相似的共性。

结合小学生的个性特点与学习性质我们可以发现，与小学英语学习差异性显著相关的主要是内外倾的性格差异。根据调查和以往经验总结，外倾型人群喜欢与人交往，生活积极乐观，富有冒险精神，做事往往容易冲动但同时对事物的反应较为敏感和及时。内倾型人群喜欢安静，不善与人交际，行为具有计划性，心思较为缜密。

二、小学生英语学习与个性差异的关系

（一）外倾型个性对英语学习的影响

外倾型个性的小学生较为活泼外向，在语言的学习方面乐于尝试。他们在英语课堂上往往表现较为活跃主动，易接受新知识，在尝试过程中不怕失败。例如，外倾型的小学生在听写和诵读方面往往表现较好，他们敢于尝试并乐于交流。但是这类小学生也较易产生心浮气躁的情绪，在英语学习上很难有恒心，在单词拼写和造句时较易出现细节性的错误。

（二）内倾型个性对英语学习的影响

内倾型个性的小学生的课堂表现更多呈现出专注认真的特点，有明确的学习目标和详细可行的学习方法。他们在接受新语言的教学时往往在头脑中进行较为细致的加工，反复记忆思考。例如，在英语的新授课堂上内倾型的小学生在课堂反应上可能不如外倾型，但是在课后表现出后来居上的实力。内倾型小学生在读写方面表现出优越性，但在听读方面不如外倾型小学生。

三、学生个性差异对英语教学的启发

根据不同个性学生在英语学习上的优势和劣势，教师在授课时应当切实考虑到不同学生的需要，分别采取不同的教学方法和激励策略。教师无法改变不同学生的个性倾向，但是可以通过教学策略的改变激发学生的学习兴趣，提升英语能力。

（一）提高小学英语教师素质，做到因材施教

小学生学习能动性较差，对英语教师的依赖过多，英语教师在教学中对学生起较大的影响作用。而老师除了关注学生的成绩，更应思考学生日常表现与学习的关系。随着素质教育的进行，我们越来越倡导将课堂还给学生，充分尊重每一位学生，发挥学生的主动性。

学校应当对小学英语教师进行培训和素质拓展训练，让老师们因材施教。只有教师拥有较高的专业素养，才能对不同性格的学习公平对待，看到每个学生的长处和学习方式，并加以引导，使小学生在英语学习中得心应手。

（二）实行分层次教学

在入学之初可以对小学生进行一次英语摸底考试，根据考试成绩分班教学。这样有利于老师根据学生的学习情况作出教学内容的调整，使教学与学习能力匹配。很多双语学校开展了此类教学取得了初步成效。比如，老师可以将性格互补的学生分到一个组，布置学习任务的时候倡导组内互动学习。这样性格互补的同学就可以互相带动，共同促进学习。同时教师也要做课堂辅助措施，例如，小组内以外倾型学生为骨干负责带动学习和活跃课堂氛围。对性格内向的学生可以给他们布置一些独立完成的作业或任务。这样就可以使不同个性的学生在课堂上都能展示自己，增强自信心和学习动力。

（三）提供课堂外的锻炼机会

教师应当根据不同学生的个性特点帮助其制定学习和发展策略。课堂作为学的区域，在提供不同个性学习差别化教学方面会面临很多局限。因此，我们可以在课外为不同性格的学生提供较多的锻炼机会，以求不同个性的学生在英语学习上共同发展。

例如，对内倾型的学生可以鼓励他们多参加英语演讲比赛、英语角等活动，给他们更多展示和交流的机会。帮助他们克服怯懦心理，建立自信心。对外倾型的学生可以给他们布置一些巩固性的磨砺耐心的课后作业，帮助他们及时巩固所学知识增强读写能力。

在英语学习中没有个性的优劣好坏之分，但是不同的个性在英语学习的不同方向分别展示不同的优势与劣势。只有充分了解小学生个性差异与小学英语学习的关系，探究其发展的长处与短处，才能帮助教师在教学过程中制定差异性教学策略，使不同个性的学生都能得以发挥所长，改进不足。

参考文献：

[1]李侠.气质对小学生学业成绩的影响[D].辽宁师范大学，2013.

[2]龚娟娟.小学生英语学习情感因素调查与研究[D].河南师范大学，2012.