浅谈班级管理中的点滴体会

作者简介： 姓名：付红 性别：女

出生年月： 1979年7月

工作单位：新疆阿克苏地区库车县实验中学

工作内容：初中数学教师初中班主任

【论文摘要】本文主要论述了在新课程标准下初中班主任在班级管理中的点滴体会

【关键词】初中班主任班级管理

中图分类号：G635.1文献标识码： A 文章编号：

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。

从开始工作到现在，多年来我一直担任初中的班主任工作，在班级管理中，经历了不少酸甜苦辣，总结这几年的班主任工作，主要有以下几点体会：

一活动能够提高班级的凝聚力，并构建和谐的师生关系。

活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。2011年，我担任11班的班主任，刚接到这个班级，感觉上学生很不“和谐”，因为那是全年级最差的班级，无论班级的纪律、卫生、文明习惯、学习成绩都非常差，所以学生彼此之间都存在着隔阂，都存在着怨言。我在开学初组织大家进行了班级朗读比赛。通过这次比赛，让学生看到了自己身上的优点。恰好，在那个阶段，学校组织了秋季运动会。那是运动会的第一天，我班能得奖的项目非常少，甚至很多学生当时就不愿参加所报的项目，经过了解发现，原来在初一的运动会上，比赛没得奖的学生遭到了其他人的冷嘲热讽，学生们记忆犹新，所以就算有能力也不愿再参加任何比赛。针对这个现实，我当时就宣布，该谁的项目谁去参加比赛，凭自己的能力去完成比赛，如果确实能力有限，希望坚持到最后，如果听到有埋怨运动员的学生，他要现场表演节目。我班运动员们听到这个消息，慢慢放下了思想包袱，积极的投入到比赛中。两天的运动会结束后，我班仍排在年级最后一名。回到教室后，就有同学又开始发牢骚了，都怪那个同学……突然，班级中另一名参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过那次运动会，学生对我的信任感增强了，相信我能带他们走出困境，班级的凝聚力增强了，再失败时，学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷得高兴，真感谢学校组织的那次运动会。

二制定班训，培养荣辱观念

构建和谐的班集体离不开良好的班风。“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。所以我在开学一个月后制定了本班班训：“自尊自律诚实勤奋”。这八个字分别从四个方面对学生提出了要求：做人要自尊，行为要自律，说话要诚实，学习要勤奋。制定班训只是走完了第一步，以后还应不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班训开展有针对性的教育，使班训真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班训来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。

三把竞争的机制引入到班级管理中来。

当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。所以，我把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，一定能达到我的预想目的。经过认真的思考，我决定试一试，让实验来检验自己的想法是否可行。学校每一学期都会组织广播操比赛，我抓住这个契机，动员学生说：“这是我们11班挽回声誉的大好时机，要在校领导、全校师生面前亮相，我们是闪亮登场？还是平庸露面呢？”学生们异口同声的选择了前者。我接着说：“选择是很容易的，要做到就要付出努力。”于是操训中学生们不怕苦和累，一个个动作练，一节节操纠正，终于夺得广播操比赛第一名的好成绩，接着在大合唱比赛中我班夺得精神文明奖，这一个个胜利，使学生尝到了拼搏竞争的乐趣，感觉到自己是这样一个集体中的成员的光荣。当团结进取的班风深入到每一个学生的心中，变成每一个学生的自觉意志。我班的刘晓同学，很聪明，但学习不刻苦，敷衍了事，保持中流是她的标准。这时，我找到她，帮她分析自己的优势，分析她对自己的标准低，没有竞争意识的缺点，并给她树立了学习的榜样，实际就是竞争对手，激发她奋起直追。由于集体气氛的熏陶和她自身竞争意识的增强，到这第一学期末，这个学生就在年级崭露头角，后来成为年级的尖子生。正是由于“竞争”，我们的集体在前进，团结进取，勤奋钻研成为我班的优良班风和学风。

四宏观管理，加强方法指导

鼓励班干部或学生自主参与班级管理，让学生放手大胆的管理，但放手让学生管理，并不等于放任自流。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要班主任去指导，去组织。如新干部班子组建前，必须将竞选的设计、操作过程告诉学生，让学生有一定准备，并作好动员工作；在班干部上岗前，要作好岗前培训；在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。

五用“身教”塑造学生美好的心灵

“师者，人之模范也。”教师要以良好的人格魅力感染学生。 教师应成为学生的偶像，使学生喜欢你，尊重你，佩服你。在学校教育中，中学生的向师性及模仿性非常强，教师要随时注意自身言行的示范性。班主任的神圣职责就是通过优秀的人格本色和艰苦的与人劳动为学生铺垫下坚实的人格基础。班主任的高矮、胖、瘦是无法改变的，但人的修养举止是可以改变的。教师要以“德高，身正”为核心，做到捧着一棵心来，不带半根草去，为此，我在教育实践中，采用的是积极的介入法，每天深入教室、餐厅、宿舍、操场，与学生滚在一起、打成一片，在走进学生心灵世界、接触学生真实思想、关心学生学业成绩、关注学生行为习惯。在把学生的个性特长、喜怒哀乐、寒暑冷暖、信任宽容放在心间的基础上，努力做到教书育人精神饱满、身体力行；处理问题沉着果断、胸襟宽广；对待困难百折不饶、勇往直前。在用爱心温暖学生，用情绪感染学生，用行动引导学生过程中，为学生树立“为人师表”的道德形象，为学生的健康成长起到榜样和示范作用。记得俄罗斯教育家说过在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，教育的力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师的人格作用，身教胜于言传。这就对老师提出了更高的要求，作为教师我也要通过不断地学习来完善自我。

六培养家长的良好素质，做好学生的表率。

通过介绍学校的规章制度、宣讲良好道德规范、请家长介绍家教经验等形式，提高家长自身素质，同时，使他们教育子女有依据，用身教去影响学生。我还为家长制定了来校时三不许：不许喝酒，不许开手机、BP机，不许随便开小会。看似苛刻，实际在无形中约束了家长的不良行为，使他们明确学校纪律的严肃性，间接的去教育孩子守纪。初二年级，是学生变化最大的一年，两极分化现象严重，为杜绝这一现象出现，完成班内整体学习水平提高的目标，我们家长会以介绍初二易分化的特点、介绍指导家长帮助学生顺利度过青春叛逆期的方法为主要内容，这样，使家长处危不乱，有引导学生生活、学习的方法。初中三年级是冲刺的阶段，为保证后劲足，我们必须重视家庭教育，我打算在开家长会时建议后勤保障有力，吃好，吃营养。首先介绍本学年任务的艰巨性，使家长树立打硬仗的信心，免得心疼孩子，说一些扯后腿的话。又请几位学生介绍自己的学习经验，让家长了解学生的思想情况，以便有的放矢的加以指导；同时组织家长征文，互相交流家教经验

七、发扬协作精神，做好与各科老师配合工作。

要想使班主任工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求的老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班主任工作的最重要的条件之一。

班级管理这门艺术，博大精深，总之，要搞好班级的建设，必须经过艰辛的努力。班主任只有增强创新意识，用现代教育观武装自己，才能真正给学生以“灿烂的自由”，才能搞好班级管理。班级管理科学化是班主任工作的方向，我会在这方面积极探讨，把班主任工作做的更好。

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。