当前高中体育“差生”转化策略探讨

摘要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到“差生”教育问题，对于转化“差生”教育的难度要比中等水平学生转化的难度要大的多、困难的多，特别是进入高中之后更是难。因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人所教高中体育学科教学实际进行探讨，分析高中体育“差生”形成的原因，并提出高中体育“差生”转化策略，为推动当前高中体育“差生”的转化提供一定的借鉴及参考。

关键词：高中体育 “差生”转化策略

一、高中体育“差生”形成的原因

造成体育“差生”形成的原因很多，本文主要从教师及“差生”自身进行分析，总结出以下几点原因：

（一）体育教师因素影响

教师对“差生”行为的认识有偏差。体育“差生”的学习基础较差，使得一些教师认为，这些学生生来运动能力就差，对他们不报多大的希望，在教学中有意无意地歧视他们，认为到了高中阶段，学生体育水平基本定型，体育成绩的改观决不是一朝一夕就能转变的，在某些活动中剥夺了他们的学习与参与机会。据观察，体育“差生”在课堂上大多比较沉默寡言，尽量避开与老师在目光、言语上的交流。教师对这些学生显得漠不关心和另眼相看，学生获得这些信息后，就会产生消极的情绪，从而产生消极的态度动机以及认知情感方面的障碍。

（二）学生个体缺少成功的体验

美国教育学家格拉塞在《没有失败的学校》一书中指出：“一般学生都知道受教育的重要，但失败的经验使他们放弃努力，他们的自我观念也会因失败的经验而不健全，他们对生活没有信心，对事物不感兴趣，对未来不抱希望。”而且我在对本地区的学校进行访谈中还发现，有85%以上的体育“差生”在体育学习过程中“失败的体验多”。怀疑个人在体育学习上的能力，高中的体育“差生”绝大多数都是从初中一年级开始成为“差生”，有的甚至从上小学时就体育成绩较差，这种长时问的失败经验使得他们情感上心灰意冷，产生消极情绪。

（三）女生自身原因影响

高中体育“差生”的比例中，女生占了多数，人数是男生的两倍。高中阶段，从生理角度分析，高中女生在形态机能指标上开始明最低于男生，在运动器官上长骨较细，承受力、拉力明显较差，肌肉力量、肺活量、每搏输出量均低于同阶段的男生，但女生骨简柔韧性、灵活性较好，感觉音乐能力强；从心理角度分析，高中女生正处于青春发育旺盛时期，身体器官趋于成熟，性征发育明显，体形不断变化，再加上体内环境的个别因素（月经期）造成一些不稳定的情绪，使其参加运动的积极性减弱，自信心降低，害荒和胆怯心理交替出现。另一方面，这个时期女生爱美之心尤为突出，她们渴望锻炼成具有匀称优美曲线的体形，但又怕展示在异性面前，面对男性体育教师和男同学时，存在既想练又害怕运动的矛盾心理，使许多女生在上体育课时产生消极情绪。

二、高中体育“差生”转化策略

（一）教师要关心、热爱、尊敬体育“差生”

爱是对人或事物最深的感情，表现为一种导向和动力。近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。情感培养的核心就是“爱”，“爱”首先在于理解和平等。体育“差生”常有一种自卑心理，往往因为学习差而羞于见老师，更不会主动去问老师，久而久之，关系越来越远，情感越来越淡薄，学习越来越困难。教师如果真心爱他们、关心他们，更应该主动地接近他们，了解他们在想什么，需要哪方面的帮助，主动和他们打招呼，并尊重他们，不应有丝毫的歧视。在教学活动中，还可以通过自己的语言、动作、表情、眼神传递给体育“差生”以亲切、信任、爱护的情感信息。当他们碰到困难时，要循循善诱，耐心启发。当他们做错动作或完不成动作时，不挖苦、不批评，和他们一起讨论，寻找问题的根源。精诚所至，金石为开。一旦教师的真情被学生所理解，这种真挚的爱，就一定能转化为学生学习的内在积极动力。

（二）使“差生”通过体验成功，做到以成促情

本人认为，在对“差生”的教学中，要注意培养他们成就感，创设成功的机会，让他们获得成功体验，产生积极、愉快的情绪感受，激发学习的动机。在实际教学中，在考虑不同学生的实际水平，确定“最近发展区”，提出可信、可行的、恰当的要求。安排适当难度的标准去练习。让他们付出一定的意志去努力就能取得一定的收获，体验到战胜困难的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。其实，体育“差生”大都愿意参加集体性活动，教师可以通过丰富多彩的煲体练刊，让他们的特长得到发挥，使他们的成功和个人价值得到老师和同学们的承认，进而得到鼓舞和进步的动力。这样不但可以把他们真正融入到集体中，还能清除自己无所作为的思想包袱。

（三）教育女生遵循由易到难、循序渐进的原则

高中女生由于在生理上存在的不利条件，在一些难度较大，要求较高的项目，女生存在惧怕心理，往往完不成或水平提高缓慢，而且很可能使她们因失败而产生畏惧心理，对今后参加体育活动造成不利影响。在平时的教学中，应将技术教学和思想教育结合起来进行，将分解教学和整体教学结合起来，并要给学生讲清保护和帮助的方法。学生增强了自信心，消除了恐惧心理，再指导学生练习完牾的动作，学生的积极性自然就高，掌握就越容易。

加强保护和帮助。女生力量差，胆小、怕摔、怕碰，因而在教学过程中应格外重视保护和帮助，在分组活动中培养体育骨干进行保护，不仅可以很好地消除女生的畏惧心理，防止意外事故的发生，而且教师可以有更多的时间去着重帮助体质格外差的女生，尤其是在支撑跳跃、单双杠等运动项目教学时，只有通过严密的保护才能使学生消除畏惧、增强信心，提高教学效果。

三、结论

本人通过查阅大量的文献资料体会到，以往的一些研究对体育“差生”的教育策略都是从运动技术、学习兴趣和学习动机着手，忽视了情感心理因素对学习动机和兴趣的重要影响。本文具体分析了当前高中体育“差生”的身心特点，就“差生”形成的原因进行分析，并提出相应的解决策略，同时我也希望有更多的人加入到这一研究之中，为推动当前高中体育“差生”的转化提供一定的借鉴及参考。

参考文献：

[1]罗明德，新形势下对高中体育教学的思考[J].现代阅读（教育版），2013/01

[2]张立华，上好高中女生体育课应注意的几个方面[J].中国教育技术装备，2010/22

[3]黄华，新课程理念下高中体育教学的新探索[J].现代阅读（教育版），2011/08