独立学院稳定师资队伍建设浅议

摘要： 独立学院经过几年的发展，学校硬件已经有了大幅度改善，但软件建设很多方面还有待加强，而师资队伍的稳定性建设尤为明显。本文从独立学院师资队伍稳定性建设的重要作用出发，着重分析了影响师资队伍稳定的一些挑战性因素，从而为独立学院稳定性建设提出些许有益思路。

关键词： 师资队伍；稳定性；独立学院

中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0222-020引言

稳定的师资队伍是高等学校生存与发展之本，这是由高等学校使命所决定的，也是在世界范围内被高等学校的发展历史和现实经验所证明了的。对于独立学院这一我国高等学校大家庭的新生成员来讲，拥有一支稳定的师资队伍更是至关重要。近年来在独立学院的办学实践过程中，由于对教师队伍建设认识上的不足及某些客观因素，致使师资人员流动性很大，直接影响了师资队伍的稳定，成为独立学院发展的又一瓶颈。

1建设稳定的师资队伍是独立学院进一步发展的保障

1.1 师资队伍的稳定是国家诸多政策所要求的独立学院作为我国高等教育办学体制的一大创新，是响应国家政策而建立的，所以独立学院的发展就必须在遵守教育发展规律的基础上，接受国家相关政策指导。《中国教育和发展纲要》明确指出：“建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革发展的根本大计”。《独立学院设置与管理办法》以及独立学院评估指标中也都对师资队伍稳定性建设提出了些许要求。这些政策为独立学院的发展指明方向的同时，也表明国家对高校稳定、和谐发展的高度关注。

1.2 师资队伍的稳定是高校发展的内在要求当前大多独立学院都已经基本完成办学基础设施等硬件建设，师资实力已经成为独立学院发展的核心竞争力。而稳定的师资队伍是师资实力的重要体现。首先，稳定的师资队伍是独立学院教育教学工作开展的重要保障，直接影响着独立学院教学改革、教学成果的积累；其次，独立学院的规范管理离不开师资队伍的稳定。作为我国高等教育按照新机制运作的新模式，很多独立学院都采用了企业化的管理模式，而现代企业的发展理论要求企业必须拥有一支稳定、高效而富有凝聚力的员工队伍，拥有一支稳定而富有凝聚力的员工队伍是企业进一步发展的基本前提。这一点对独立学院而言也同样重要；最后，稳定的师资队伍是独立学院科研工作开展的重要前提。虽然独立学院并不是主要培养研究型、工程型人才，但科研工作仍然是独立学院教学质量提高的重要环节。其直接影响到教师整体队伍水平的提高，并最终影响到人才培养的质量。而这一切要求以稳定的师资队伍为前提条件。

1.3 师资队伍的稳定是独立学院大学生思想政治教育不可或缺的条件大学生思想政治教育工作队伍主要由两部分师资构成，即从事正面教育的马克思主义理论课教师队伍和从事渗透教育的专职辅导员队伍。这两部分队伍虽然在工作方式上有很大差别，但都必须遵循大学生思想政治教育的客观规律。思想政治教育的成果往往隐性的，很难在短时期内取得明显的效果，需要耐心、冷静地长时间观察和了解，确保对学生引导的正确性。而稳定的师资队伍是独立学院大学生思想政治教育工作得以有效开展至关重要、不可或缺的条件。

2师资队伍稳定性建设所面临的挑战

2.1 管理层对师资队伍稳定性建设重视不够作为我国高等教育按照新机制运作的新模式，目前很多独立学院都采用了企业化管理模式。而这些独立学院的领导层往往从企业运营模式出发，推崇教育管理的科学管理理念，尤其是强调效率理性在教育管理学理论中的至关重要性[1]，把管理对象（教师）当成“物”和“工具”。在自主师资队伍引进还是利用外聘师资等问题上，往往机械地通过成本——收益分析等会计方法来权衡，忽略甚至有意回避价值伦理的探讨；在对教育发展规律的把握上还需进一步提高，没有摒弃资本本身的劣性，目光不够长远，注重眼前利益，无视长远利益。

2.2 缺乏一系列的规范管理制度当前独立学院在多重客观原因的影响下，师资力量大都主要倚重母体院校的师资投入和外聘教师，而绝大多数外聘教师都没有与独立学院签定劳动合同。此外独立学院往往在自己教师的任用、职务聘任、考核、津贴分配、监督等方面都缺少规范的管理制度，随意性很大，决策主要通过管理层的“闭门会议”和个别领导的个人意志而进行。这样直接影响到教师对工作目标的设定和工作的热情，进而影响到师资队伍建设等诸多方面。

2.3 教师自身发展与学校发展结合度不强在管理模式上当前独立学院大多采取的是集中决策的方式，并没有采用管理重心下移、集中与分散相结合的决策方式，把教师置于管理层的对立面，从而严重挫伤教师参与管理的积极性，使很多教师缺乏“归属感”；就教师教学本身而言，很少有学校为教师自身发展提供有效的支持，对教师在学历进修和继续深造方面的投入更是少之又少。独立学院的教师一般不但要承担一定量课时的教学任务，而且还要从事学校安排的其他工作，致使教师补充和提高自己业务知识和能力的时间非常有限，从而直接影响到学校的教育教学质量。

2.4 独立学院教师的社会地位有待提高当前独立学院教师社会地位很不乐观这一现实主要在于“以人为本”的管理理念还没有在独立学院实施，教师的很多利益没有得到保障，教师的劳动很难得到界定和认可。在福利待遇、薪金方面以及对教师的认可方面均不乐观。也正是因为这些不利因素的存在才导致独立学院教师在社会上的尴尬地位。

3对独立学院师资队伍稳定性建设的思考

3.1 加强高校管理团队自身建设高校的管理团队则在很大程度上决定高校的发展观念、发展规律、发展理念和高校的发展思路[3]。所以，要想拥有一支稳定、高效的教学与科研团队就必须从加强管理人才队伍建设开始。笔者认为高校管理团队建设也应从“引进”、“留用”两个方面来考量。在管理人才引进上，有必要从社会人力资源市场引进那些综合素质高、业务能力强的复合型人才补充我们的高校管理队伍。社会人才的绝对利用不但能发挥社会人才丰富的社会资本使独立院校迅速融入社会，迅速到参与到社会竞争中去，而且在成本的计算方面引进社会人才比自己培养管理人才要划算得多。在管理人才的留用上，一方面鼓励和引导从社会新引进的管理人才发挥其社会资本丰富、综合管理业务能力强等优势，为学校发展设定具有可持续发展性的思路，为学校营造良好的办学环境；另一方面加大对社会引进人才的培养力度，在其原有企业管理理念的基础上，帮助他们迅速了解和领悟教育教学规律，更新管理理念，塑造以“办教育”为核心的新型教育管理理念，实现教育规律与企业运营模式的和谐对接。

3.2 师资队伍建设应坚持以人为本马克思在《关于费尔巴哈提纲》中指出，“人是一切社会关系的总和，人的主体性、能动性和创造性是由人的社会性决定的，因此要从社会性的角度去激发人的首创精神，并最终为人服务。”所以，坚持以人为本的原则既是师资工作的出发点和归宿点，也是提高师资工作水平的动力。当前，由于很多独立学院管理还处于摸索期，独立学院的教师普遍存在着一定程度的“打工仔”心理——缺乏稳定感、脆弱敏感、工作被动及一定程度的自卑感等，以致从心理上对学校缺乏认同感，使整个教师队伍缺乏凝聚力和向心力。这就要求我们在建设一定数量教师的同时，必须准确把握高教发展规律和教师自身事业发展需求的特点，合理配置和使用人才，从战略高度出发，创造条件为教师的自我发展提供平台，运用目标激励、物质激励、参与激励、情感激励和榜样激励等手段来满足教师合理的多层次需要，以激发教师的工作热情[3]，时时处处体现真正的人文关怀。