谈初中英语教学中听力策略的应用

摘要：在初中阶段，英语是一门十分重要的学科，它能有效地提高学生的综合能力。以听的方式帮助学生获取外界的相关信息。因此，也可以说，听是学好英语的基础条件之一。但是从实际情况来看，英语听力也是学生在学习英语过程中最难的环节，因此必须要提高学生的英语听力能力。

关键词：听力策略；初中英语；听力教学；应用分析

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0059

现如今，随着国际之间的交流越发密切，对于一些非英语语种的国家来说，要想实现高效的沟通与交流，就必须建立在听懂对方话语的基础上。所以，可以看出，在英语教学中，听力是十分重要的。

一、教师要注重引发学生的学习兴趣

常言说：兴趣是最好的老师。因此，对于初中阶段的学生来说，由于刚刚处于一个全新的学习环境，在接触英语时常常会产生出一定的好奇心。所以，教师就要积极地利用学生这一阶段的好奇心，最大限度地为学生创造出适宜学习的环境条件。尤其是学生能在听完问题后并完整地回答出来时，教师要及时进行鼓励与赞扬。在学生的答案存在问题时，教师也不能盲目地打断学生，在学生表述完成后，与学生一起分析存在错误的地方。然后，再引导学生掌握正确的学习思路，这样就能在让学生学会英语时保持学习的积极性。其次，教师可以在每一堂课中预留出一定的时间来与学生进行交流，同时还可以给学生介绍一些与听力相关的材料等。这样，不仅可以让学生对英语产生好奇心，还能产生听力的兴趣，并能正确理解教师所讲述的内容。如教师对学生进行多样化的听力方式，让学生听取一些词汇与故事类的录音。或是可以在教学中，让学生进行回答问题，比一比谁的反应速度快，以此激发学生的听力兴趣，提高学习听力知识的积极性，提高听力的效果。

二、帮助学生掌握英语的文化背景，提升听力知识的相关经验

在初中英Z教学中，不仅要让学生掌握一定的英语知识，更重要的是要让学生明确相关的英语文化背景。这主要是由于文化对语音有极其重要的影响。因此，初中生在学习英语过程中，要注重掌握一定的英语文化背景。如学生在学习感恩节等内容时，教师要详细地为学生讲述相关的历史背景。另外，在进行听力教学过程中，教师要格外注重激活与学生听力内容有关系的知识经验。

三、教师要为学生创造出适宜的环境条件

在初中英语听力教学中，教师要注重在课堂中尽可能使用英语开展教学互动，这样就能让学生在这种与英语相关的特定环境下更好地理解英语，从而具备一定的英语能力。同时，这一教学环境也是学生能接受练习英语听力的机会。教师要想采用英语教学模式，首先要做的就是提高自身的综合素质，这样才能在备课过程中真正做到有的放矢。同时，在备课过程中，教师不仅要备学生与教材的教学方法，还要充分考虑在课堂中所使用的用语。另外，教师还要根据学生对英语掌握的实际情况与教学任务的要求，让学生能在有限的时间里尽可能多地听英语，从自身的感官出发，感受英语听力的魅力。在学生学习新内容的过程中，教师可以先让学生了解一下所要讲述的内容中涉及的背景与情节，然后再让学生详细了解文章内容，这样让学生养成仔细听讲的习惯。而当教师在训练学生听力的过程中，也要尽可能为学生提供一些与学习内容相关的直观形象，这样就能让英语听力的背景更加具有情景化与交际化，同时还能提高学生的思维能力，免于受母语的影响。

四、帮助学生掌握一定的听力理解能力

在初中英语听力教学中，要想提高学生的英语听力技巧与水平，必须让学生分辨出声音的符号与节奏等，同时让学生在原有的基础上，进行详细的分析与重构信息，这样才会真正理解语言所代表的意义。所以，学生理解英语听力的过程是语言学因素与心理学因素融合的过程，同时也是主动与积极的心理语言过程。因此，在实际教学中，首先，教师要注意让学生在课堂中保持良好的精神与心理，在听力过程中要集中精神，明确听力中的内容，这样才能在选择最终答案的过程中做到有条不紊。其次，要学会怎样去掉不必要的干扰因素，找准听力中的要点，提高训练量。再次，要具备对特定信息的掌握能力，这样才能找准听力材料中的关键词。最后，要能够熟练掌握好听力中的题型，并具备一定的解题技巧。

五、所制定的教学内容要符合学生的实际情况

教师在开展听力教学的过程中，要先了解好教材，这样才能针对教材中的实际内容设计好教学目标，从而组织好教学内容。由于学生的实际水平是参差不齐的，因此教师在选择听力材料时，要选择适合学生的材料，真正做到因材施教，这样才能提高每一个学生的听力能力。提升学生的英语听力能力并不是一朝一夕就能实现的事情，因此教师要及时更新自身的教学观念，认识到听力教学在英语教学中的重要性，精心结合学生的实际情况与教材中的教学内容，切实提高学生的听力水平，促进学生的综合发展。

参考文献：

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（作者单位：福建省泉州市东海中学 362000）