重视阅读,提高英语学习能力

摘要：众所周知，英语阅读理解能力是考察高中学生英语语言学习能力的一个重要方面，学生由于语言基本功欠佳而阅读能力偏差，严重影响到学生的发展和进步。英语已经成为我们生活的一部分，这就赋予我们更大的责任，作为高中教师的我们就要提高自身能力，寻求优质方法，提高学生的阅读能力。

关键词：高中英语 阅读 情感 方法 知识

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0127-01

学生的阅读能力是在阅读的实践和体验中获得的。课堂教学的任务是通过阅读材料的选择和提供、教学环节的安排，有目的、有步骤地帮助学生在阅读过程中进行有效的体验和语言输入，促进学生阅读能力的获得与形成。提高高中学生的阅读能力看似容易其实不然，这需要我们教师和学生共同努力。作为一名陈集中学高中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中英语阅读教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

1 重视阅读情感的培养是提高阅读能力的关键

人是情感动物，对于高中英语阅读的学习也需要情感。情感，是人对外界事物感受时所产生并对行为动作进行制约的一种内心体验。阅读情感，是指在阅读过程中，读者对作品的审美需要得到满足而产生的一种高级情感体验。情感，在其表现形态上，并不是一种能单独存在的东西，不是人的行为的简单伴随物，而是对人的行为及其他心理能力发生强有力影响的重要因素。心理学家认为：爱是人类普遍存在的一种心理需要。学生如果经常感受到老师对他们的爱护和尊重，就会激发出健康的情感，变得生机勃勃，对自己学习英语的能力更加有信心。教师在指导学生阅读、分析文章、激发学生情感、逐步提高学生内心情感体验的素质和水平时，自己首先要有真情实感，要把作品的情感内化为自己的情感。只有这样，才能更好地以情传情，感动学生。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。教师的情感、态度直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。学生在听课时，注意力集中在认识、理解、思考教师所讲内容上，同时他们无意识的心理活动也在感受着教师的态度、表情、语调等。任何形式的师生互动都会引起相应的情绪反应。英语课堂中，师生一方积极的情感使另一方也产生积极的情感体验，否则会产生消极的情感体验。无论什么情况下，教师的言语、非言语行为对学生的行为都有直接的影响。如果教师兴奋愉悦，学生则思路开阔，主动接受教学内容；如果教师表现得缺乏热情，学生也会变得没有生机。所以在高中英语教学过程中，特别是阅读教学，作为教师的我们要注重学生阅读情感的培养，提高学生的阅读积极性，从而提高学生的阅读能力。

2 英语阅读重视方法

方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又变得更为重要。作为教师，我们在教学过程中要相互学习，相互总结，寻找更为优秀的方法。经过多年的教学，我觉得我们首先要教会学生选择阅读方式。一方面，根据文章标题、插图和有关问题判断该文章内容是否是自己熟悉的话题。对有一定背景知识的熟悉话题，采用自上而下的理解顺序，借用已有的相关知识全面、快速地理解，有利于提高阅读速度和理解准确度；而对陌生的话题应采用自下而上的理解顺序，从字里行间找信息，形成对文章的认知。然而，一篇文章常常涉及读者已知的和未知的内容，所以在阅读过程中，应灵活交互使用这两种理解顺序使阅读活动有序进行。其次，把握文章的宏观结构，从分析文章体裁入手。阅读时候注重引导学生把握文章体裁。高中英语教材中的课文体裁多为记叙文、描写文、说明文。因此，高中学生应熟悉并会运用这三种体裁知识指导自己的阅读和写作。在篇章解读过程中还需要一些认知篇型知识，某些篇章形式一再重现而根深蒂固于我们的头脑中，变成我们文化知识的一部分。篇章模式与上文中的体裁密切相关。体裁框架在语篇结构层面对语篇的形成具有制约作用，那么语篇的组织模式必然也要受到体裁的制约。由此可见，体裁制约篇章模式的形成和使用，分析目的是引导学生掌握课文宏观结构，提高语篇分析和理解能力。最后还应该培养学生猜词以助阅读能力。词汇量是中国学生提高阅读能力的瓶颈，生词过多无疑影响阅读理解效率，而猜词能缓解这一影响。在阅读过程中我们会遇到太多的生词，为此，我们要教会学生合理的进行猜词，只有这样才能真正的提高阅读能力。

3 重视课外阅读，储备文化知识

学习英语是一个过程，依靠课内短短的时间是远远不够的。作为高中学生，我们应该适时的去阅读课外文章，来提升自己的文化知识，才能有助于阅读的开展。其实，阅读是学生接受语言知识的手段，更重要的是要让学生能够通过阅读不断加深对语言的理解，提高他们的语言运用能力。在教学中，我们不妨运用延伸阅读教学的模式来帮助学生丰富语言阅读学习思维，帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高他们的综合语言运用能力。这种阅读教学的延伸能够有效弥补学生在阅读学习中的知识储量不足问题，帮助学生形成阅读学习的自觉性和主动性。这样的阅读延伸能够让学生的语言学习和语言运用得到充分体现。在教学中，可要求学生在阅读中思考文章的情节结构和主题思想，发挥自己的语言学习想象能力，运用口语表达和书面表达等形式来阐述自己的学习理解感悟，从而丰富他们的语言文化知识，提高他们的语言综合运用能力。

综上所述，对于高中英语教育教学，作为教师的我们要重视阅读教学。阅读是英语学习之本，在教学过程中，我们要激发学生的阅读情感，并以优质教学方法的指导，以及课外知识的学习，提高自身的阅读能力，进而提高自身学习英语的能力。