论大学英语的自主学习及其培养

【摘要】自主学习是学习者有意识把握自己的学习内容和效果的一种意识培养。当前大学英语教学倾向于学习者的作用，以学习者为中心的课堂上，自主学习是学习者必须具备的一种能力。结合当前大学英语教学的现状，从教师和学习者两方面给予一些自主学习方法的思考，使学生成为真正的自主学习者，获得最佳的学习效果。

【关键词】大学英语；自主学习；培养

一、自主学习的理论基础

在语言学习的领域中，近年来关于“自主学习”的研究越来越多，这也符合了Wenden提过的理论，以交际为目的的语言教学的重要产物之一是对语言学习过程中学习者的作用慢慢给予较多的关注。自主学习是一个长期的动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。自主学习不能单纯的理解为“自学”，也不意味着教师没有存在的必要，而是将教师和学生之间的权利和责任进行了重新分工。Little（1991）认为，自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力。”概括说来，自主学习包含以下几个方面：1）确立目标；2）定义学习内容；3）运用合适的学习方法；4）控制学习时间、地点和进度：5）评估学习成果。

二、自主学习的重要性

当前大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。随着语言教学重点从侧重语言知识的教学转为以学生为中心的技能和能力训练，培养学习者的自主性显得尤为必要。

高校教育课堂中，基于多方面因素的影响，外语教学仍然拘泥于以教师为中心的教学模式。这种传统的“填鸭式”教学，强调模仿、记忆、语言的技能训练，忽视了对学生思维能力、创新能力、分析问题和独立见解的能力的培养。教师在课堂上对教材的内容，语法的讲解力求详细，学生只是被动地接受知识，教学气氛沉闷，学生的积极性难以调动。同时，大学生外语水平参差不齐，部分学生基础较差，学习过程中缺乏有效的学习方法的指导。当前高等学校英语教学主要是培养学习者自主学习能力，提倡自主学习，提高英语学习的效率和质量。所以，大学生英语自主学习能力的培养是英语教学工作中的重中之重。

三、大学英语自主学习的培养

学习自主性是一种学习者自我承担学习责任的能力，这种能力有待于开发，也需要外部条件支持，因此，应该在语言实践的过程中，不断创造、挖掘和培养学生的学习自主性。

1.联系实际，端正学生学习态度，培养学生的自主学习意识。

紧密联系当今时代的需要，中国经济的飞速发展，越来越需要英语人才，特别是高素质的服务人才，对学生进行目的性教育。在平时的课堂教学中，尽可能的为每位学生提供表现的机会，让他们体会到成功感，形成自主学习的强烈愿望和动机，同时根据学生的兴趣爱好、生活经历、能力范围、智能因素、认知能力等，以行为的结果来强化其学习动机，并对外部行为表现进行奖励或惩罚；教师所设计的教学活动接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平时，才能激发学生学习的内在动机和积极参与的欲望，从而自主地去完成学习。

2.学生的学习策略的培养

语言学习策略的训练与自主学习之间是一种手段与目的的关系。了解学生的感知风格，系统的对学生进行学习策略的讲授，重点在于每个学习策略的用途和优点。结合一定的练习对学习策略进行训练，教会学生根据自己的实际情况选在和使用学习策略。在培训过程中，教师首先了解学生的感知风格，有计划，有系统的对学生进行训练培训，从而提高学生的自主学习的能力。

3.改善大学生的英语学习环境，创设和谐性和发展性的课堂教学

课堂教学转向以学生为中心，并不意味着教师的引导作用消失，相反，教师更应该以元认知理论及策略为基础，对学生的自主学习进行有效地引导。培养学生较强的自主学习能力的关键在于创设发展性的课堂教学。在教学中教师应关注学生个体特点，有针对性地进行教学，帮助学生制定近期和远期的目标和任务，并在实施的过程中加以指导。近期目标能更好地激发个体的内在兴趣，而长远目标始终引导着努力的方向，使学生有效地、自主地进行学习。同时，要充分估测学情，注意学生间的层次差异与课堂提问技巧，倡导合作学习的精神，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。教师需要利用课堂互动，教学环境以及教学媒介，不断地辅导和引导学生的自主学习意识，在教与学中不断的监控协调，达到更好的学习效果。在教学中教师应关注学生个体特点，有针对性地进行教学，帮助学生制定近期和远期的目标和任务，并在实施的过程中加以指导。

总之，在当前严峻的就业形势大背景下，如何培养大学生对英语这门重要课程中的应用知识能力和创新能力，是外语工作者的所需要研究一个重要课题。大学英语教学应当从学生的实际情况出发，结合他们的自身特点，营造良好的学习环境，加强学生学习策略的培养，从各方面培养学生的自主学习意识，最终提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]Little，D1991.Learner Autonom y：Definition，Issues and Problem s [M ].Dublin：Authentik.

[2] 何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003，（4）

[3] 李陆萍.大学英语自主学习及其能力的培养[J].内江科技，2004，（5）

[4] 闫金萍.大学英语自主学习能力的培养策略[J].黑龙江科技信息，2010，（32）

[5] 赵园.浅谈大学英语自主学习能力培养[J].今日科苑，2009，（16）

作者简介：

宋婷婷；出生年月：1983年9月；性别：女；职称：助教；研究方向：教学法；