电子板报设计与制作教学设计

一,教学目标

1,教学对象分析

(1)经过一段时间的学习,学生掌握了W20__的基本操作技能:文稿的编辑,文字与段落的设计,艺术字与图片的插入,表格的输入,对象框,页面设置等.但对于大部分学生来说,还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中,教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题,提出问题,分析问题,解决问题.(2)学生对档案袋的使用不太熟悉,在使用初期,他们可能对学习档案袋不感兴趣,为此,教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用,激发学生的学习兴趣.

(3)从上学期开始,学生组成了4——5人的小组进行协作学习,>，！学习心得与体会,使小组的协作学习走向成熟.

2,教学内容分析

本知识点是《集成办公软件W20__》单元第三节的内容.本知识点介绍了电子要点和制作.电子是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目.学生不但要学会如何制作电子板报,还要学会如何评价电子板报,从而指导自己更好地制作电子板报.

教学重点:电子板报的设计

教学难点:电子板报的评价

3,教学目标

【知识与能力领域】

(1)能综合运用W20__的知识和操作技能创作一份电子板报.

(2)学会设计电子板报.

(3)学会评价电子板报.

(4)能利用信息技术进行信息获取,加工整理以及呈现交流.

【感情领域】

(1)学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的兴趣.

【发展领域】

(1)掌握协作学习的技巧,培养强烈的社会责任心,学会与他人合作沟通.

(2)学会自主发现,自主探索的学习方法.

(3)学会在学习中反思,总结,调整自己的学习目标,在更高水平上获得发展.

二,教学建议

1,建立学习小组"协作学习档案袋"

为了考察学生运用所学知识的表现,教师在教学过程中运用小组"协作学习档案袋"收集学习小组创作电子板报的计划,作品产生过程说明,系列作品,小组成员评价反省,客观而形象地反映学生的进步,成就及存在问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价,自我反省的能力.对"协作学习档案袋"的评价采用教师评价,学生自我评价,小组间互评三部分结合的方法.

2,以"任务驱动式"为教学原则,确定协作学习的内容

围绕"制创建小组学习档案袋"任务把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生置身于提出问题,思考问题,解决问题的动态过程中进行协作学习.学生通过协作,完成任务的同时,也就完成了需要达到的学习目标的学习.

3,采用基于网络环境下协作学习的教学模式

以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习.在教师引导下,由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组,每组4-6人.各协作学习小组在选择课题后,通过网络搜集资料,并通过网络评价系统创建学习档案袋,并实现教师评价,学生之间评价,自我评价.

4,信息资源的设计

教学过程中,教师主要设计的以下信息资源:

(1)本地(局域网)资源:教师事先从因特网,VCD光盘中收集了大量有关"信息处理与电子计算机"主题的文字,图片,影像资料,制作成一个的小网站,到局域网中.授课过程中,学生只要输入"teacher"这个网址,就可以从网站中获取到有关的信息.

(2)远程资源:授课过程中,教师让本地的局域网超链接到Internet,学生通过超链接可以直接找到需要的资料.

(3)广泛资源:课外时间,学生自己运用"雅虎,新浪,搜狐等"搜索引擎直接上网收集资料.

5,教学工具的使用

小组"协作学习档案袋"收集的内容比较多,教师的工作量大,因此,本人开发了《信息技术课程网络评价系统》.本系统利用了局域网的优势,为教学活动提供以下功能:

(1)在教学中,学生可以通过局域网提交计划,作品等,建立小组"协作学习档案袋";

(2)实现了网络环境下教师评价,小组间评价,学生自我评价;

6,课时安排

(1)介绍小组协作学习任务0.5课时

(2)阐述学生"小组协作学习档案袋"功能与评价标准0.5课时

(3)搜集整理资料,制作电子板报,创建小组协作学习档案袋2课时

(4)小组协作学习档案袋成果交流,小组间评价,教师评价2课时

(5)小组内部评价,自我评价1课时

(6)总结得失,推广优秀小组,个人经验1课时

7,教学流程

本次教学的流程可归纳为6个步骤:资源整合(课前)—任务导引—小组学习—成果交流—教师,学生评价,自我评价——总结推广.

四,教学活动过程设计

第一课时

1,介绍小组协作学习任务

小组协作学习的任务是:通过评价系统创建小组"协作学习档案袋",档案袋内容包括如下内容:

(1)从老师提供的6个主题中任选一个主题,围绕该主题综合运用W20__的基本知识和操作技能,设计,制作一份电子报或电子刊物;

电子报应该含有(真实或虚拟的)报名,刊号,出版单位或出版人,出版日期,版面数(最少在4个版面以上),导读栏等报纸类刊物所包含的要素.

电子刊物应有刊物封面,封底,目录页,(真实或虚拟的)刊名,刊号,主办单位,主编和编委,出版日期等刊物所包含的要素.

(2)开展协作学习活动的计划,电子板报制作过程说明,各成员的分工,完成进度以及小组成员的自我评价.

2,通过展示一个较为规范的"协作学习档案袋",指导学生如何创 建"协作学习档案袋".

3,小组协作学习档案评定的标准

【电子板报作品评定指标】

项目

评价等级

评价标准

思想性,科学性

优秀

作品没有明显科学常识性错误,主题明确,内容积极,健康向上,能科学,完整地表达主题思想,文字内容通顺,无错别字和繁体字

良好

作品没有明显科学常识性错误,内容基本切题,健康向上,能比较完整地表达主题思想,文字内容比较通顺,有一些错别字和繁体字

合格

作品没有明显科学常识性错误,内容基本切题,但有部分内容离题,基本能表达主题思想,文字内容比较通顺,有比较多错别字和繁体字

不合格

作品有明显科学常识性错误,作品内容大部分离题,未能表达主题思想,文字内容不通顺,有较多的错别字和繁体字

创造性

优秀

主题表达形式新颖,构思独特,巧妙,具有想象力和个性表现力,内容,结构设计独到

良好

主题表达形式比较新颖,有一定的构思,能体现作者的创造力和个性表现力,

合格

主题表达形式单一,呆板,没有很好的构思,整体结构松散,结构具有想象力和个性表现力,内容,结构设计独到

不合格

作品没有构思,大部分照抄照搬他人的作品

艺术性

优秀

版式设计生动活泼,各页风格协调,色彩运用得当,图文并茂,文字清晰易读

良好

版面设计合理,图文并茂,文字清晰易读,但各页风格欠协调,色彩的运用基本能表达主题

合格

版面设计合理,各页风格不一致,色彩单一,未能很好地表达出主题

不合格

版面设计不合理,各页风格差异甚大,色彩的运用不能表达出主题

技术性

优秀

技术运用准确,适当,简洁,包含报刊各要素

良好

技术运用没有错误,包含报刊各要素

合格

技术运用出现一些错误,缺乏一些报刊各要素

不合格

技术运用出现多处错误,缺乏多个报刊各要素

【小组协作学习评定指标】

项目

评价等级

评价标准

协作

学习的技巧

优秀

小组成员团结,相处融洽,计划合理,成员的分工明确,能按进度完成任务

良好

小组成员团结合作,能按进度完成任务,但分工不明确

合格

小组成员未能达成共识,工作不协调,基本能完成任务

不合格

小组内部不团结,成员各顾各工作,工作缺乏计划,不能完成协作任务

4,通过展示优秀的电子板报,解释电子板报的的设计要点:

(1)主题鲜明突出,内容健康,有吸引力

(2)表现形式多样,富于创意

(3)形式和内容和谐统一

5,引导学生如何选题,如何围绕主题进行制作电子板报.6个可供选择的主题包括:

(1)计算机系统

可介绍计算机硬件和软件的分类,发展,选购以及使用过程的注意事项;

(2)计算机的发展

可介绍各时代的计算机的特点,发展,核心技术的进步;

(3)计算机的应用

介绍计算机在当今社会各领域的运用及其对我们的生活带来的影响;

(4)信息高速公路

可介绍信息高速公路的来由,在世界各国(特别是我国)的发展;

(5)步入信息时代

可介绍当今时代,信息技术发展的发展,极其在社会各领域的运用,给我们的生活带来的影响;

(6)计算机病毒

可介绍计算机病毒原理,特点,机制,给人类带来的影响,防止计算机病毒的方法.

6,搜集资料的方法与途径

(1)本地资源:在局域网中,只要输入teacher这个网址,就可以从网站中获取到有关的信息;

(2)远程资源:在Internet中,运用"雅虎,新浪,搜狐等"搜索引擎直接查找,并把相关资料下载.

7,小组内部分工

完成"建立小组协作学习档案袋"需要经过以下环节:信息的收集,信息的整理,电子板报的设计,电子板报的制作,成果汇报.在不同的环节,各小组成员都要承担一定的任务,但要结合自身特点,发挥各自的优势:

(1)在信息资料收集环节,擅长信息收集的成员要发挥主导作用;

(2)在信息整理环节,擅长文字组织的成员要发挥主导作用;

(3)在环节,擅长美术的成员要发挥主导作用;

(4)在电子板报制作环节,擅长计算机的成员要发挥主导作用;

(5)在成果汇报环节,擅长语言表达的成员要发挥主导作用;

(6)在所有环节,小组长要负责组织,协调各成员进行学习;

8,小组讨论:

小组成员讨论,确定制作的主题并初步制定小组活动计划,制作方案,成员分配任务等.

第二,三课时

1,各小组创建协作学习档案袋

项目

小组活动

教师

小组

内部

分工

经过小组内部的交流,小组成员对学习任务有一定的共识,进行任务的分工:组长初步分工后,然后与成员进行讨论协商,确定每个成员最终的任务.(在分工时要考虑每个人的特长)

解决在分工时产生的一些内部矛盾.

提交

小组

计划

书

小组经过内部协商以后,通过网络评价系统登陆本小组的学习档案袋,提交小组计划书,计划书的内容包括:本小组制作电子板报的主题,活动计划,作品构思与设计,成员任务分工.

通过网络评价系统浏览小组提交的计划书,并给以及时的意见,指导各小组对其计划书进行修改.

小组

学习

档案

袋建

立

小组成员根据不同的分工任务围绕主题进行搜索,整理信息资料,并进行内部协商.

监督各组的内部交流情况,对小组的活动进行追踪,及时解决问题.

小组成员根据所搜集,整理的信息,共同协商电子板报的设计.

小组成员按照设计意图综合运用W20__的基本知识和操作技把小组搜集的资料整合起来,制作电子板报,遇到疑难问题可寻求本小组成员,其他小组成员,老师的帮助

小组成员每次活动以后,通过网络评价系统登陆该小组的学习档案袋,提交小组活动情况记录:活动,地点,时间,负责人,活动形式,各成员的分工,解决的任务

通过评价系统浏览各小组的学习档案袋,追踪和指导各小组的活动,及时为有困难的小组解决问题,并对各小组的学习档案袋提出修改意见.

小组通过网络评价系统参观其他小组的"学习档案",互相取长补短,并根据系统提供的"小组协作学习档案袋评定的标准"和教师的反馈意见,小组内部协商,统一修改意见和进行修改.

小组成员通过评价系统提交电子板报作品.

2,协作学习小组的进展情况记录表

活动时间

地点

小组负责人

第次

形式(小组讨论,上网,查阅资料,作品制作)

结果解决什么 问题,是否完成预定的目标有什么新问题)

各成员的分工及任务完成情况

第四,五课时

1,各小组应用评价系统汇报小组学习档案袋的创建情况,汇报的内容包括:

(1)电子板报作品的选题,创作思路和技术应用;

(2)在制作过程中,素材选用,色彩运用,制作技巧等是如何体现作品主题的.

(3)小组开展协作学习活动的过程:活动计划设计,各成员的分工,心得体会.

2,其他各小组可以根据汇报小组的汇报提出问题,并要求汇报小组成员给以解答.

3,根据汇报小组的汇报和回答问题的情况以及该小组学习档案袋的制作情况,其他各小组通过网络评价系统对展示组进行评价.

4,教师和学生通过评价系统浏览汇报小组"协作学习档案袋"小组间评价情况.

5,教师总结汇报小组"协作学习档案袋"的优缺点:

(1)电子板报作品的评价.

(2)对汇报小组协作学习情况的评价.

6,各小组根据其他小组和教师对本小组的学习档案袋评价情况,及时总结并进行修改.

第六课时

1,指导学生如何对小组内部成员学习能力进行评价

【小组成员学习能力评定表】

项目

评价等级

评价标准

主动性

优秀

积极参加每一次小组协作活动,努力完成个人所承担的任务,做好资料积累和分析处理工作,态度认真.主动提出工作设想,建议,尊重他人,欣赏别人,善于与他人合作,共同完成任务.

良好

积极参加每一次小组协作活动,努力完成个人所承担的任务,做好资料积累和分析处理工作,态度认真,与同伴相处融洽,但不善于与别人沟通.

一般

基本能参加每一次小组协作活动,完成个人所承担的任务,不善于与他人合作,工作欠主动

差

对小组的协作活动缺乏热情,未能完成个人所承担的任务,不主动与别人合作.

搜集资料能力

优秀

具有科学信息意识和资料的搜索能力,能非常熟练地使用信息工具,对资料鉴别,分析,归类具有较强的能力.

良好

能使用信息工具搜索资料和信息,懂得对资料鉴别,分析,归类.

一般

具有科学信息意识和资料的搜索能力,但对信息搜集的工具的使用比较生疏,懂得对资料鉴别,分析,归类,但有时会出现错误

差

不懂得如何使用信息工具搜索资料和信息,不懂得对资料鉴别,分析,归类.

观察能力

优秀

有教强的观察意识,能捕捉到有价值的信息.

良好

有一定的观察意识,能捕捉到有价值的信息.

一般

观察意识较弱,有时能捕捉到有价值的信息.

差

缺乏观察意识,对有价值的信息未能洞悉.

创新能力和实践能力

优秀

能准确地把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现,提出,分析,解决问题,有创新的意识,敢于标新立异,与众不同.

良好

能把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现,提出,分析,解决问题,创新意识不强

一般

基本能把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现,提出,分析,解决问题,但出现较多错误,创新意识不强

差

未能把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现,提出,分析,解决问题,观念陈旧

协作意识和信息的交流能力

优秀

能够通过多种途径拓展自己的交流范围,面向世界,开阔视眼,并能利用信息技术加强与他人的联系,协作.

良好

能利用信息技术加强与他人的联系,协作.

一般

能与人沟通合作,但缺乏与人沟通合作的能力,

差

不善于与人沟通合作,不会利用信息技术与他人的联系,协作.

2,小组内部各成员通过网络评价系统进行小组内部互评,推荐两名优秀的成员

3,小组成员进行自我测试,检查W单元知识点和操作技能掌握的程度

4,小组成员通过网络评价系统提交调查问卷进行自我评价和反省,自我评价的内容包括:

(1)本人在本次小组学习活动中所做的工作,创造.

(2)本人在本次小组学习活动中所学到的最有意义的是什么还存在什么问题

(3)本人需要进一步学习的地方

第七课时

教师对本次协作学习活动进行总结

表扬优秀的"协作学习档案袋",放到网络评价系统的学习光荣榜里,并让该小组成员介绍经验.

3,表扬在本次协作学习活动中得到同学认同的同学,放到网络评价系统的学习光荣榜里,并让其介绍学习经验.

六,教学评价与反思

1,本次教学活动达到了预定了教学目标.从小组之间,小组内部成员之间的评价,自我评价等情况可以看到绝大部分学生对W20__知识和操作的综合运用技能有了明显的提高.他们学会了设计与制作电子板报,学会了与他人合作,学会了评价他人,学会了自我反思与总结,以下是部分小组和部分学生评价的摘录:

①11个协作学习小组和教师对"Wonderful"小组学习档案袋的的总体评价.

小组名

总体评价

VictoryMetore

排版很好!但主题颜色不够统一,字体颜色比较暗淡.希望继续努力,加油!

SuperStar

颜色不协调,没有注重一些报刊的要素.希望继续努力!

Wisdom

整体比较好,可是颜色配搭不够鲜明.

LuckyMetore

构思独特,不过字体不够清晰,希望能改进,继续努力.

Wonderful

好好非常好啊!verygood!构思新颖,造型美观,风格独特!

SunFlowers

色彩不协调,字体不够鲜明,仍需努力!

M

色彩单调仍须努力,马马虎虎!

BlueSea

基本上是可以.但有些图片不够好!希望以后能做得好些.

SuyBoys

设计方面良好,画面生动.但合作欠佳.

C

颜色不够搭配,但是总体来说还是包含报刊的各要素!

Clever

板报中"空心字"花了不少工夫,但色彩太鲜艳啦!

教师

小组成员团结,相处融洽,电子板报的主题明确,设计构思有一定的个性,但所选的图片还不能与主题相切合,版面还需要进一步和谐统一,对文字框的使用还要进一步的加强.

②11个协作学习小组和教师对"Wisdom"小组学习档案袋的的总体评价.

小组名

总体评价

VictoryMetore

整体还不错.不过排版比较普通,不够突出,希望继续努力,加油!

SuperStar

有点让人眼花缭乱的感觉,色彩不够鲜明.

Wisdom

我们非常团结.

LuckyMetore

主题新颖,能分工合作完成电子板报.

Wonderful

总体来说很好!

SunFlowers

图片不够生动,但小组合作很好!

M

内容选材恰当,色彩搭配很好!

BlueSea

基本上是可以.但有些图片不够好!希望以后能做得好些.

SuyBoys

比较好!组员比较团结.

C

小组的作品构思比较新颖.

Clever

构思好仍需努力.

教师

小组成员分工明确,能发挥各成员的特长.电子板报板报的结构完整,能从计算机的两个方面介绍计算机系统,选材恰当,风格统一,协调.封面的图片可设置为透明.

③"VictoryMetore"小组内部成员之间的总体评价

学号

被评价者——江杰

120__445

在上提了不少意见,但不够主动.

120__430

我觉得太过被动,凡是查资料或制作 都要小组长提醒,不然就不做.不过,但布置下去的工作都很好地完成.以后要多多加油!

120__408

不太善与人沟通,不太感说出自己的见解.但很配合!!!

学号

被评价者——林梦祺

120__430

电子板报的制作中,她是做得最多,最好的!她能自觉地查找资料,合作地进行小组长的分配工作,出色地完成任务,还帮助其他的组员.表现优秀!

120__445

林梦祺同学能配合张婷玮同学很好的搞好小组内的工作~!他责任心强,做事认真!是一个很好的榜样!!!!!!!

120__407

很好!

学号

被评价者——梁铭心

120__430

虽然他的工作不是太重,但也能出色地完成,但合作性还得继续努力改进,能配合好组长的分配工作.

120__408

总体来说都比较好,但希望能多点听取别人的意见!!

120__407

表现不错,但技术有待加强,平时上课要专心啊!

④学生自我评价情况

学号

你在本次小组学习活动中所做了什么工作,对小组有什么贡献

你在本次小组学习活动中所学到的最有意义的是什么还存在什么问题

你认为还有什么地方需要进一步学习的

120__402

完成了版面的设计和选取资料.我觉得自己做得还不够好,要向组长学习.

我更能了解到计算机的各种应用,巩固了关于W的知识.

在操作方面还做得不够好!

120__408

制作电子板报,找资料

能明白队员之间要互相帮助.

学习更多的W的知识,制作更好的电子板报.

120__414

完成了板报的设计和编辑的工作,我觉得还是比较好的!

学到了怎样才能更好地配合同学,对艺术字的操作不太熟悉.

在排版工作方面还要继续学习.

120__430

完成了我们第一份自己做的电子版报.完成地还不错,自己认为很不错!

学到了要有小组的团结性和合作性.有什么困难要大家一起解决.我觉得我们应该更加积极才行.

我还未懂如果要把字体打竖应该怎样做.

120__438

我完成了收集资料,和板报的设计编辑.我觉得完成得不错.

学到了同学间应团结.

还应该继续学习如何设计一份板报.

120__440

我在这次活动中完成了制作电子板报和汇报成果.质量较好.

在本次小组学习活动中我所学到的最有意义的事是能大胆地在同学面前介绍我们的学习档案袋.

在制作和排版方面还要学习.

120__447

我在这次活动中完成了查找资料,制作板报和修改板报等!完成质量良好

能增加同学之间的友谊,能锻炼工作能力!

如艺术字等,运用得不够熟.

2,学生学习的积极性有了很大的提高

系统把学生的照片上传到本小组的学习档案袋中,使学生更投入小组活动中,他们可以发挥自己的创新精神创建富有个性的小组学习档案袋.在评价活动中,学生不但可以评价其他小组的学习成果,还可以评价同伴,体现了他们的主体地位.教师对学生的评价,学生之间的评价不但有提出了学生的优点,还有激励性的语句,大大提高了学生上课的积极性,增强了他们对信息技术学科学习的信心.

3,学生的积极参与是成长记录袋评价的一大特点.学生由于对成长记录袋不了解,可能对成长记录袋不感兴趣,教师要向学生介绍成长记录袋的作用,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与.当学生有了参与的积极性以后,在实施的过程中,教师还要及时地对学生的参与进行指导.

4,学生自我评价和反省的能力都比较薄弱,没有教师细致指导,这种评价活动往往难以进行.教师要帮助学生认识学习的目标与要求,评价的主要标准和指标,反省的主要问题与方法等,必要时还要提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足.当然,要参与到这富有意义的自我评价与反省中,多数学生需要相关的培训与指导,并要在时间上给予保证.

5,程度差的学生容易产生对学习伙伴的依赖感,对学习的自信心显得不足.在教学过程中教师要关注这部分学生,及时对这些学生给予鼓励和帮助.

6,必须保证评价系统信息的真实性与公正性

真实,公正的评价才能真正地反映情况,促进学生的发展.为提高系统的安全性,防止非法用户的入侵,本系统设置了用户的密码验证制度.但在教学实践中,发现学生的安全意识较为薄弱,密码的设置与保管随便,以至出现了盗用他人的密码进入系统,乱发信息的现象.这要求教师在加大信息监控的同时,要及时向学生灌输网络安全意识,以保证评价系统信息的真实性与公正性.