浅析历史课导入方法

历史是对过去事情的回顾，教师讲述的是已经过去的事情，无法验证事件发生的精确性，要使学生对事件有所了解，这就要求学生有一定的想象能力，有对事件的理解能力。那么，如何历史课教学中吸引学生的注意力呢？笔者认为，关键在于教师的开课导言即导入语要上好。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；导入语平淡、呆板，往往使学生失去学习兴趣。教师要上好一节课，要有扎实的基本功，平时多看书、报、影视，上网收集资料、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料，要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。设计导入语没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行。一般说来，可以采用如下方法：

一、故事传说导入法

中国具有悠久的文化传统，在5000年的历史发展之中，产生了无数的文化名人，他们的学识、才华著称于世，以胆识、气节、情操树立风尚，引起人们的敬仰。听故事是学生的最爱，在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生注意力和兴趣，使学生很快识记课本的内容。在讲《思想的活跃与百家争鸣》时，我在上新课之前讲了“孟母三迁”的故事，提起学生的兴趣。在春秋战国时期，有个人叫孟子，孟子的家在一片荒芜的坟地上，他每天都看到大人们在这里祭祖，孟子学会了和小伙伴们玩埋葬死人的游戏。日子长了，孟子对埋葬的程序了如指掌。他的母亲看见了非常着急，生怕孩子长大了没有作为，于是就搬家到闹市去。住在闹市里，孟子看到的是一片热闹的交易场景，他玩屠夫做生意的游戏，久而久之，受感染了，称东西的动作很娴熟，又学会了商人的奸诈。他的母亲很是无奈，再一次搬家。这次他们搬到了一所学堂旁。学堂里传来的朗朗读书声吸引了好奇的孟子，孟子也跟着私塾的先生学读书，在这种坏境里，他学会学习，懂得了为人之道。孟子经过自己的努力终于有所成就，成了儒家学派的代表。用成功人士的事迹作为学习的榜样，一方面能鼓舞学生的斗志，激励他们积极向上，树立远大目标；另一方面使他们对学习产生浓厚的兴趣，从被动学习变为主动学习，收到事倍功半的效果。

二、听音乐导入法

听音乐是最好的消除疲劳的方法。历史课一般都在下午上课，这时学生很难提起精神，在这时听音乐不仅能让学生振奋还会使他们熟记历史知识。《“英特纳雄奈尔”一定要实现》这一课，我用录音机放了《国际歌》，然后解释这首歌的创作背景。世界上第一个无产阶级巴黎公社成立后，遭到法国内外势力的联合绞杀，巴黎公社战士在“五月流血周”中英勇作战，最后敌众我寡壮烈牺牲。之后为纪念他们，欧仁鲍狄埃和狄盖特创作了这首歌。这是一首世界无产阶级革命的战歌，它鼓舞人们的斗志，唱遍整个世界。在今天，我国乃至世界的大型活动中，举行升旗仪式时都唱《国际歌》。学生被战士不畏牺牲，英勇战斗的革命精神所感动，听后感触很深，自然融入了课堂。从《国际歌》可以引出《义勇军进行曲》的创作情况。通过两首歌的比较，他们了解了革命的艰辛，激发了学生的爱国热情和对世界和平的渴望，从而进行爱国主义教育。

三、诗词导入法

诗词语言精炼、语感生动、优美，和语文有着密切的联系，通俗易懂，学生喜爱朗读和背诵，因此可以利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有助于激发学生学习情感。我在讲《政权的崩溃》时，我先朗诵了同志的一诗《七律·人民占领南京》：“钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江。虎踞龙盘今胜惜，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”学生听后感觉非常愉快。这一课是近代史的最后一课，从鸦片战争开始是中国的屈辱史，学生学习的心情很郁闷，都在接受西方列强对我国赔款割地的不平等条件的煎熬。百万雄狮过大江后心情豁然开朗，压抑的心一下获得释放，爱国热情增强，学习兴趣应运而生，欢愉洋溢全身，教学效果不言而喻。

四、热门话题导入法

学生在一起经常讨论时政话题，与生活，与学习，与娱乐有关的热点问题最为学生关注。不同的时间都有不同的热门话题，利用学生中流传的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。在讲《三国鼎立》一节时，适逢电视台播放电视剧《三国演义》，学生中正流传三国人物故事和战争故事，利用这一机会，我选取了几位英雄人物来设计这一课的导入语：“同学们你们每天都在看《三国演义》，议论刘备、关羽、张飞等，你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗？它所讲的是历史上什么时代的事呢？你所崇拜的英雄是谁？你怎样评价他们？这就是这节课我们要学习的内容。”由此导入新课，极大地吸引了学生的注意力和兴趣。学生带着问题去学习，课本内容与电视情节息息相关，很容易接受知识，学好知识的同时也学会评价历史人物的方法，收到一箭双雕的效果。

五、提出疑问、设置悬念导入法

中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。例如我在讲《星星之火，可以燎原》时，我这样讲：“同学们，我们每年的八月一日都要过一天节日叫‘八一建军节’，你们知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘八一南昌起义’”。“那么，什么叫‘南昌起义’呢？它发生在什么时候？有何历史意义？今天，就让我们来共同学习这一课，”接着我板书课题《星星之火，可以燎原》，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。

历史源于生活，不同的历史事件有不同的导入方法，除上述几种方法外，还可采用联系现实法、联系国家时事政策导入法、名人名言导入法、图片导入法、联想对比法等等方法来设计历史课的导入语。教师应该根据课文内容设计相应历史题材的导语，应不断地学习，收集，整理，才能有所成效，成绩在学生的兴趣中自然会获得提高。

（作者单位：546100广西来宾市第二中学）