浅谈培养学生养成良好的写作习惯

摘要：只有观察并不够，还要指导学生对观察到的进行思考。因为观察时着眼于表面现象，只有通过思考和联想才能透过表面现象发现事物的本质。

关键词：写作 习惯 观察

《语文课程标准 》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可以说：写作是语文素养的综合体现，这些足以体现写作在语文教学中的重要性。

古人说：“少成益天性，习惯如自然”。良好的习惯对写作来说尤为重要。良好的写作习惯一般包括善于观察和思考，勤于积累多动笔，巧于构思和修改。另外，还应培养好说话习惯，以提高表达的能力。

一、培养学生善于观察和思考的习惯

《语文课程标准 》指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。文章是社会生活在作者的头脑中能动的反映。要想正确地“反应”就需要认真的观察。我们的双眼像一台摄像机，它真实地记录下观察到的一切事物，然后，经过大脑的储存、分析、加工，借助文字表达出来。可以说，没有观察就没有写作的素材，没有思考就没有深刻隽永的文章。古人说，眼观六路，耳听八方，明察秋毫。所以要指导学生学会观察，学会思考，做生活的有心人。

施耐庵在《水浒》中三次写虎，据说，为了写出老虎细微的特征，他不仅翻山越岭，访问猎户，还亲自跑到深山老林里观察老虎，对老虎的外貌、习性观察入微。由于有了第一手材料，所以他把老虎写得那么形象逼真。只有观察并不够，还要指导学生对观察到的进行思考。因为观察时着眼于表面现象，只有通过思考和联想才能透过表面现象发现事物的本质。龚自珍观察落花飘零，想到：“落红不是无情物，化作出泥更护花”。

二、培养学生动笔和积累的习惯

1、要积累素材

“无话可说”一直是孩子学作道路上的“绊脚石”。孩子活动参与不少，书籍阅读得不少，方法了解不少，可到头来还是写不出来，其关键就是在参与过程中与后没有及时予以积累。对此，我们可以采取“百字搜索”的办法，让孩子们每天把最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受，最有价值的收获等，用简短的百来字记录下来，并放手让孩子自由地发挥。记录的过程不必强调篇章结构的完整，语句不必字斟句酌的苦苦推敲，只要能简洁明了地表达自己的意思即可。长期这样坚持，就等于为自己今后的写作建立了巨大的素材库。此外，可组织学生开展课前10分钟新闻交流，故事会等活动，促使学生通过各种渠道（阅读、交流、上网等）收集多方面的资料信息，并以日记、随笔等形式随时记录自己的观察和体会。

2、要积累语言

语言是文章的建筑材料，因此要指导学生学会记录精彩的段落和词句，摘记名言警句，以丰富语言积累。对此我们可以开张各种活动，激发学生的积极性。例如，可以开辟班级一角，作为“今日最佳搜索”展示栏，展示孩子上交的最为特别的段落、词语等，一天一换。此举一可鼓励孩子本人，二也为其他学生提供借鉴。

三、培养学生构思和修改的习惯

《语文课程标准》指出“写作知识的教学力求精要有用，应抓住各个环节，让学生在写作实践中学会写作”许多作家在谈到自己写作的时候都说，作品在脑子里酝酿了很久，动手写作的时间是较短的。可见，构思对写作是非常重要的。在具体的教学中，教师要为学生创设良好写作环境，使学生有机会向老师和同学们展示自己作文的构思。对于说得不好的同学，教师要注意扬长避短，发现他们的闪光点。对于作文的修改可从两个方面入手：

1、修改语言

可指导学生通过朗读、抄写自己的作文，或互相交流等方式使语言合乎规范，使语言更精美。

2、修改标点

有的同学往往忽视标调符号的使用，一篇作文除了逗号就是句号，见不到其他标点符号。因此，可指导学生反复读自己的原作，准确把握语言要表达的意思，从而准确使用标点符号。

四、培养好说话习惯，以提高表达的能力

作文的本质是表达，而说话亦是表达，两者天然相通，让学生养成喜好说话的习惯，无疑是提高学生表达能力的有效手段。具体做法如下：

1、告诉学生说话的方法和技巧

说话看起来是件极其稀松平常的事，但要把事情说清楚，说得吸引听众，把理说透，说到别人心坎里去，那就不简单了。为了把话说好，应告诉学生把观察到的感性材料整理分类，再按一定的顺序和要求来说。如：事，前因后果，来龙去脉，突出重点，详略恰当；物，颜色形状，组织结构，功能用途，突出特征；理，观点明确，简明充分，逻辑严密，言之凿凿。当然，说话还要掌握一定的技巧，要根据场合、对象的特点和所要达到的目的需要，采用直言或婉言，真诚表达。

2、留给学生说话的时间和空间

这里指的是学生练习怎样把话说好的时间和空间。我每隔两周交给学生一个话题，让学生利用语文课前三分钟轮流上讲台来练习说话。有时利用班会、家访的机会，让学生练习对话。即使和学生谈心，也让学生有练习机会，畅诉心曲。

3、给予学生说话的点评和引导

在学生练习说话的同时，教师要给予学生恰到好处的点评。点评时，一是要让说话者“听得高兴，欲望再说”；二是要让听者“听而得益，再说无妨”。这样，说话的兴趣将会更加浓厚，说话的能力将会充分地发展，说话的水平将会有更大程度的提高。