初高中化学衔接教学的导入

摘 要： 每到每年八月末，伴随着高中录取结束，我校又录取新一届高一学生。由于我校录取的学生为第四批次录取，学生基础普遍较差，为了使他们能够把初高中化学基础知识、基本技能和学习方法做好衔接，顺利地学好高中化学，在新生入学教育、军训、筹备运动会的过程中，我们先不讲授高中新知识，而是安排复习初中内容，为高中化学学习做好铺垫。

关键词： 初高中化学衔接教学 教材内容 复习教学

一

高一新生在开学前一个月要进行新生入学教育、军训、筹备运动会等，所以都比较忙碌。而在此过程中还要进行初三化学复习，学生心理上并不愿意，部分教师也觉得麻烦，但是衔接复习又非常重要，因为：

（一）初高中化学教材内容存在很大区别。初中化学注重定性分析，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析。另外，初中化学以形象思维为主，而高中化学除了加强形象思维外，还要通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。

（二）现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节。如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识。高中阶段如果按大纲去讲，学生就会感觉到突然和陌生，理解掌握较慢且效果不好。

（三）学生学习的行为方法特点存在较大区别。初中阶段化学学习很大程度上是记忆，背记的东西多，例如上册的方程式，概念等；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背只会导致学到的知识不全面、不系统。在我们的调查当中，本地区初中多数学生由于心理发展不成熟，学习主动性不强、依赖性较大，重记忆、模仿，理解相对肤浅，把课后学习等同于完成作业，不善于通过自学、复习加深理解、提高应用能力，自我控制能力较弱；而在高中阶段学习化学应该具有独立性，自学能力和主动接受方式获取知识的能力。

（四）初高中化学知识点如果衔接得好，学生又适应了老师的教学，师生在以后的教学过程中都会很轻松。例如《化学实验基本方法》、《物质的分类》、《离子反应》等都与初中知识点密切相，如果高中教师知道哪些章节与初中知识点联系非常密切而提前做好教学，将来就会教得轻松，学生也会学得愉快。

二

认识到初高中衔接复习的重要性后，就要扎实抓好衔接复习，消除知识衔接中的“障碍”，保证顺利过渡。复习中我们要做好以下几方面。

（一）分析基础，掌握学生实际情况。新组建的班集体都有共同的特点，学生来自不同的初中，知识点掌握的程度不同，在一个班级当中有的学生化学基础好有的基础差，可以根据高中学习的实际出两套60分的试卷，一份测基础一份测能力，从不同角度测试学生实际基础情况。找不同程度的学生谈话，了解学生对出错问题的理解。教研组要组织教师集体教研，对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。这是做准备的阶段，只有教师了解了学生，明确了在复习过程中哪些应该讲，哪些应该延伸拓展之后，才能做到针对性地复习。

（二）突出重点，适当拓宽延伸概念。衔接复习教学应依据学生的基础要求和学生实际采取“低起点、高落点”的教学策略，在此过程中要注意创设学习台阶，分层次落实教学要求，帮助学生突破重难点，争取不同程度的学生都能逐渐适应高中课程学习。复习不是简单地过一遍，一定要突出重点，使学生觉得既熟悉又有收获。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识只需一带而过，普遍存在的问题就要下工夫彻底解决。例如问卷调查后发现很多新生对方程式的书写、酸性氧化物碱性氧化物、电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算不熟练。这些重点问题要彻底解决。初中知识是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。

针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补，适当延伸拓展。例如：关于溶液较高要求的计算。在初中对于溶剂和温度发生变化时溶解度的计算不做要求，学生却要在高中习题中常常接触到，这些内容要适当加深一些。另外讲解燃烧、氧化还原反应等概念范围将在高中进一步扩大，原概念就显得片面和狭隘，在复习的过程中就要适当拓展延伸。

（三）培养认真听课，做好笔记。在衔接复习的过程中，教师要培养学生认真听课，积极思考的习惯。本地区九年义务教育下的学生多数都没有良好的学习习惯，上课趴桌子、搞小动作、习惯性走神的非常多，所以在课时安排时前几节课都要求内容要少，多提问，多探讨，多讲一些与生活有联系的化学知识，让学生感受到化学就在生活中，从而增强听课效果，养成良好的听课习惯。

初中学生记笔记一般以教师的板书为主，很少加入自己的语言和思想，好的听课笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课上除了认真听课、积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点，以及思路和疑难点，有利于知识积累和今后复习。另外，记听课笔记还可以集中学生的注意力。所以在衔接复习的过程中一定要严格要求学生记听课笔记，让学生明确什么该记应该怎么记，并且要定期检查，随时指导。

（四）培养参与课堂学习活动能力促进合作精神。

在衔接复习的过程中还可以培养学生参与课堂学习活动的能力和合作学习能力。初中知识点学生都了解但有一些不理解，我们要适当给学生提供进行观察、实验、讨论、探究活动的机会，例如：氧气制备的两个实验和二氧化碳制备实验可以重新进行分组实验并设计开放性问题让学生讨论。

衔接复习是为高中学习奠定基础。高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习化学感到困难。除以上做法外，教师还要在高一学习阶段的化学教学策略、教学方式和方法上下工夫，研究怎样针对学生的学习基础与心理发展特点进行教学，以实现学科知识、学科方法和学科思想诸方面学习要求的平稳提升，使学生顺利完成高中化学学习。