不同阶段初高中地理教学内容的衔接

学生初高中地理学习是不连续的，绝大多数初中在八年级参加结业考试，地理学习时间主要集中在七、八年级。之后由于中考不考地理，学生中断了地理学习，到了高一又要重新学习地理，文理科分科前，基本不涉及教材内容的衔接问题，即使有一些，影响也不大，花费一两节课就能解决。到了文科班，初中地理内容因列入了考纲，就变得格外重要了，于是将近半个学期要重新学习初中地理，并且要与高中地理内容结合起来。高三备考复习，又要立足区域强调分析能力，仍然在考虑初高中内容在高考中的“对接”问题。可以说，地理学科初高中内容的衔接，并不是在高一伊始就可以完成的，在不同的学习阶段需要解决的任务不同，内容有差异，能力培养上也要体现循序渐进，逐步升级。

一、开学第一课学生提出的问题及分析

开学第一课，我都要问问学生初中地理学习的感受与经验。呈现的问题主要有：①初中地理只是结业考试，不参加中考，上课时间常被主科挤占；②多数学校缺少地理专职教师，基本上都是兼职教学，上课只是读读书，钩钩书；③平时没什么练习，也不留作业；④考试对成绩没有要求，主要是考前背书。

从学生提出的这些问题我们可以看出：高中地理是一门全新的学科，作为文科的高考学科，地位已经变化；初中地理不参加中考，是影响教与学的核心因素，是导致学生基础薄弱的主要原因；多数学生对地理缺少认识，在心理上有一些畏惧，担心自己学不好、学不会。因此，学科教师要引起足够重视，针对以上问题要通过集体备课进行研讨，将改变学生观念认识作为主要矛盾，进一步规范地理课堂教学和作业预留与检查，保证课下学习时间。另外，还要在学法上给学生以引导，让他们消除畏难情绪，给他们信心，告诉他们只要认真学，按老师的要求去做，都能学好地理。

二、初中地理内容在高考中的地位

考纲中明确指出：“初、高中地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中会涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容”。在地理课程标准将“认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”作为“知识与技能”目标，在高中地理课程结构中，地理必修3鲜明地体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。分析高考地理命题，初中地理内容主要是提供区域分析的背景。

从国家考试中心命制的2012年高考全国新课程文综卷看，初中地理内容的考查主要体现在以下几方面：比较河南和黑龙江在人口与耕地面积上对粮食商品率的影响，解决这一问题需要以中国地理省区概况为基础；以区域微观图为载体，考查学生依托图像信息对汉水谷地、黄淮平原两地形区的定位问题，这需要地图知识和头脑中储备的空间信息判断；区域等高线地形图某点海拔与高差的计算与估算，是等高线知识的综合应用能力考查，是对初中内容的思维拔高；综合题及选修题考查中，都涉及区域地理要素的提取与分析，围绕区域问题探讨原因、区位因素、采取措施等，是“区域+综合”的定向考查。

三、解决初高中内容的衔接教学建议

1.在开学第一周

首先，让学生认识到地理学科是一门有魅力的学科，它的意义在于给人一种地理视角、地理思维，用“地理眼”看世界你会升级认识，提高思辨能力，拥有批判精神。同时，地理是理科生的会考学科，是文科生的高考学科，是一个高中生学识的重要组成部分，学习不可偏废。其次，在教学内容上作一调整，考虑到“地球运动”部分需要初中地理内容作支撑，因此，要将“地球和地图”部分内容加入进来，然后由浅入深，有意识地消除学生在心理上的顾虑，变“惧难”为“兴趣”。

以地球和地图为例，可以设计以下问题供学生探究：①描述地球的形状，简要分析其成因；②用示意图说明经度的分布特点；③描述西半球的经度范围；④用公式计算的方式来比较0°经线与0°纬线的长度；⑤为什么南北回归线的度数刚好等于黄赤交角？⑥有人说中纬度就是温带的范围，是这样吗？⑦如何在球面上找到两点的劣弧长？⑧A地（50°N，110°W）在B地（40°S，90°E）的什么方向？明确判断的一般方法。⑨弄清以下概念：对跖点、示坡线、等高距、陡崖、凸坡、鞍部、集水线、分水岭。

2.在高二学习阶段

按照课程安排，高二阶段大约有半个学期的时间可以安排复习初中地理内容，与高一不同的是学习者全部是文科生，他们具有学习的渴望与要求，这一阶段的学习才是真正意义上的初高中内容衔接。需要注意：①在内容上，尽量与高中地理知识相结合，注意从整体上教会学生区域分析的方法；②在定位上，尽量培养学生的思维能力，引导学生在学习过程中多问为什么；③在操作上，尽量让学生多体验地图，从图像类型的角度思考读图的方法、技巧；④在心理上，尽量照顾地理学科有薄弱的学生，帮助他们克服心理障碍。

以王树声地理工作室编写的《区域地理》衔接教材为例，谈一下使用意见。

（1）教师要以欣赏的眼光，发掘它的特色与长处，为我所用。

（2）结合手头资料进行二次备课，以问题为核心，活化思维。

（3）重视培养学生图像信息的获取能力，掌握图像判读方法。

（4）从最新模拟试卷中选取有代表的区域考查题目优化训练。

3.高三备考复习中

这期间，主要是巩固前面学习的成果，让学生对初中地理知识有一个清楚的认识，它们在高考中充当的角色，要研究本地区所使用的试卷类型，分析区域地理作为载体的功能及命题趋向。比如，新课程卷比较注重空间定位能力的考查。那么，我们在复习中就应该引起重视，比如加强这方面的训练，归纳空间定位的方法；又如，有的试卷对学生区域分析能力的考查要求高，我们就要注意结合必修3的理论，联系初中区域地理知识，通过案例分析，让学生从整体上掌握区域分析的方法。

后期衔接问题，能力要求最高，还要格外关注学生的心理成长、承受和承担。分享三点经验：①练得越多，不一定效果越好，思考尤显重要；②要经常给学生鼓气，有了信心，就有了状态，状态决定成绩；③让学生学会归纳、反思与总结，从错误中规范自己，减少失误就是进步。