谈批评学生的技巧

【案例背景】

为了更加有效地抓好德育工作，我校曾专门设计了一套调查问卷，“老师、家长、学生之间如何互相理解和尊重”是其中的一项重要内容。

问：你认为以下哪些行为是对学生的理解和尊重？ 百分比

① 学生犯错，老师不要在大家面前批评。 96.5%

② 老师不把学生的秘密泄露出去，理解学生。 89.6%

③ 家长要尊重孩子的隐私，不偷看日记。 85.3%

④ 家长要多给孩子一些自由空间。 80.1%

从以上结果我们不难发现，我们的学生并不是我们想象的那样“什么都不懂”，其实他们幼小的心灵也渴望得到尊重和认可。而且在所有选项之中，我们还可以发现“学生最在乎老师当众批评”。一名三年级小学生写道：“我们很尊重自己的老师。如果老师当着大家的面对我们做批评，我们会很难受，觉得没有面子。”“不能体罚或者变相体罚学生”已经成为普遍共识，因此，批评继而成为矫正学生不良行为的重要手段之一。运用得好，可以使学生明辨是非善恶，学会用意志克服缺点错误。反之，如果批评把握不好尺度，会严重挫伤学生的自尊心，造成学生心理上的反感、厌恶。那么，我们应该怎样有效运用好批评这门艺术呢

【案例列举】

有一次，我事先已经得知高志刚同学没有完成作业。在我检查作业的时候，只见他慢腾腾地站起来，脸色开始变白，装模作样地在书包里翻呀找呀，可就是找不出作业来。过了一会儿，他才憋红着脸吞吞吐吐地说：“我的作业……丢在……丢在家里了。”可怕的撒谎，我的心里禁不住微微一颤。但是，我仍然不动声色，不愠不火：“我相信你不欺骗老师。下午上学把作业带来，继续给老师检查，记住了吗？”我只是想让高志刚认识到错误，主动地向老师承认错误，所以才这样说的。”“记住了”。高志刚小声地回答，声音小得似乎只有他自己才能听明白。没想到，下午上学，高志刚真的带来了作业。原来，他利用中午时间把作业补做了。翻看着墨迹未干的作业本，我还能说什么呢？能够知错就改本身就说明他是个好学生，高志刚已经用很好的行动弥补了过错，原谅他一次吧。于是，我当着全班学生郑重其事地“表扬”了他：“很好，你说话算数，是个诚实的学生。不过，下次一定要按时交作业，不能拖拉，能不能做到？”“能。”高志刚响亮地回答，声音远比上午大得多了，看得出他信心十足。后来，我又不定期地抽查了高志刚的家庭作业，看到他都认真按时完成了。

【案例反思之一：批评学生的艺术】

（1）缓一缓。批评学生要选择好适当的时间、地点，如散步时、活动后、课余，在这些时间里批评学生，学生心情愉快，乐于接受。切忌不分时间、地点，大骂一通。

（2）避一避。批评学生，要注意场合，最好不要在大庭广众之下批评。青少年自尊心强，感情有时很脆弱，怕“丢面子”，公开批评不利于问题的解决。

（3）绕一绕。批评学生，最忌单刀直入，横眉冷对，导致学生口服心不服。正确方法是事先最好全面了解事实真相，用旁敲侧击、说彼及此的方式，委婉含蓄地进行批评。

（4）笑一笑。批评学生，固然不能嘻嘻哈哈，不够严肃，但老是威严庄重，让学生望而生畏，效果也不好。而应该和蔼温和，严中有爱，满怀关心之情，甚至一个善意的眼神，一个轻微的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的效果。

（5）冷一冷。“对不听话”的学生，外表上应该故意放冷淡些，这种“心理制裁”，能使学生心灵上受到震动，情感上产生内疚，促其下决心改正缺点、错误。

【案例反思之二：批评学生的方法】

（1）“妙喻明理、形象说理”式。所谓形象说理是指教育者不是简单的语言说教，而是借助于图像、影视、故事、游戏、社会实践等生动形象的形式来说明事理，教育学生。由于它符合青少年的认知特点，为学生所喜闻乐见，更容易取得润物细无声的教育效果。

（2）“锦里藏针、幽默调侃”式。德国著名演说家海因・雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当的提出，更能为人接受。”作为教师，要善于运用“幽默”来为自己“排优解难”。只要我们幽默有方，调侃得当，这种寓庄于谐、寓理于趣的教育方式远比“吹胡子、瞪眼睛”式的教育要好得多。

（3）“欲擒故纵、先扬后抑”式。学生都喜欢老师的表扬和奖励，教师在批评某一同学之前，如能先肯定其成绩或先指出其错误行为中蕴含的某些积极因素，然后再揭示其不足，点击其错误，并用鼓励性的语言促其猛醒，这种长善救失，先扬后抑的方法，无疑比完全的否定或直截了当的批评容易被学生接受，效果也会更好。

（4）“由情入理、情理交融”式。古人云：“感人心者，莫先乎情”。对学生进行批评教育，只有将情感与说理有机地结合起来，才能使理“活”起来，并发挥作用，所谓“欲达理先通情”。

（5）“避实击虚、委婉含蓄”式。教育的前提在于尊重和理解学生，如果学生的自尊心和人格受到伤害，那么教育也就宣告失败了。在批评教育学生过程中，教师通过提醒、暗示、旁敲侧击等委婉含蓄的方式来说理导行，则会收到更为理想的效果。

【案例感悟】

从教这么多年，我深深地爱着这些孩子，我也发现，孩子们幼小的心灵如同花瓣上的水珠一样脆弱和稚嫩，经受不起成人的压力，经受不了像成人那样的否定和训斥，我们必须以宽阔的胸怀和无私的爱心，精心呵护孩子们的纯真和自尊。