失误的批评与批评的技巧

摘 要：批评了，效果却适得其反，我们该怎么进入学生内心世界？

关键词：失误的批评；批评的技巧

一位哲人留下的临终遗言：当我还年轻的时侯，我决定改变世界。当我年长的时侯，我发现这个志向过于宏大，所以，我决定改变我的国家。等到更年老的时侯，我又发现这个国家也太大了，所以我决定改变我的家人。现在，在生命的万年，我才了解到应该先改变自己，如果，我从自己开始，我就可以改变我的家人，我的城市，甚至我的国家，谁知道，说不定我可以改变世界。这样一个故事我想是告诉我门：一个人的成功总是自我成长的结果。外因给予你的只是一个机遇，内因是自己的努力和踏实的准备。我们经常自问：道理重复千遍为什么没成真理？是否把学生放在管束对立面？是否喋喋不休反复地讲道理？请看我被骂的经历。迟到是中学校园里最常见的学生违纪现象，是班主任每天要面对的情况。对此，我的做法是斥责，计入考核成绩，罚做值日，迟到四次发做到最后一排，并且每次迟到要通知家长。我班的王宁就是一位屡次迟到，头发总也剪不短，作业永远零乱的学生。后来，我在打电话时，他的家长竟然反问我“老师，我也没办法，你说怎么办？”我对他的批评一次比一次严厉，一次又一次威胁他：“如果你无法控制自己，那么你就回家吧？”最后，平时只是低头认错的王宁反驳道：“老师，你为什么总想让我回家，我做错什么了？”我一时血气上涌，大声呵斥道：为什么？你迟到了多少次，我好言相劝了多少次，既然不听老师的话，不遵守校纪校规，你回家吧！”晚上十点钟，我收到一个短信：王宁：老师你对我公平吗？你认为你做的对吗？王宁的父亲也打来电话：“姜老师，你有什么资格赶我儿子回家，你算老几，有本事你就开除他“。我先是惊讶，继而陷入深渊。因为我认为我一直对学生认真负责，公平的为每一个学生服务，然而，想想学生，看看自己的孩子，我深为自己当初偏颇与浅薄的认识和做法感到懊悔。这件事使我深深的感受到，作为班主任，一定要放弃功利的心态，除了学习成绩，更应该关注学生的心里素质政治素质以及身体素质，这才能使学生在成长的道路上健康和谐的发展。现在我要感谢王宁同学和他的家长。他们警示了我做班主任要不断的自我成长，改变自己，要真正用心去做事，做学生生命中的贵人。同时，我也总结了几条批评的技巧。

1、促其自者，学会自我控制

古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底也说：教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。违纪学生真的各个方面都差吗?我们一定要主动认识学习的“可塑性”，调动理智的“闸门”，如今他们自我控制，使他们能主动正确地管住自己，控制好不良情绪。我们应该适当地留一定的空间让他们反省自己的行为，引导他们正确的自我评价和反思，在思想意识上认清问题的严重性和负面性。

2、找准时机，教育感化

学生做错了事要批评。当众批评学生会伤害其情感，尤其是对于自尊心虚荣心强的学生，处理不当，往往会使学生产生强烈的对立情绪，或者于老师公开对立错上加错。人都渴望被他人尊重和认可。成年人都不会轻易的承认自己的过失，向他人道歉，何况孩子呢？对于行为恶劣的学生需要公开批评，起到抓典型，教育他人的作用。当然，首先要征得家长及其本人的同意，同时注意措辞。但必须事先私下批评，一来保护学生的自尊，增强班主任的威信，二来可以获得更多的信息，如违纪的缘由与动机，又有那些学生违纪，此案是否冤假错案等。

3、必要时动怒，给其敲响警钟

前苏联教育局家马卡连柯曾说过，如果在生气的时候生气，会比和颜悦色更有效。因此，如果说老师的推心置腹地倾心交谈，循循善诱的耐心教导，体现了师爱，必要的时候动怒，也是师爱的一种形式。对违纪学生的怒其不争，尤其是屡教不改，对是非诡辩，品行恶劣的学生，必要的动怒可以让学生从思想上感到问题的严重性，在思想上受到震动。

4、偶尔示弱，班会批评

我们可以召开批评于自我批评的主题班会，演讲等进一部提高学生的整体分辨是非的能力，形成真确的集体舆论，使违纪学生在正确强大的集体压力下感到众怒难犯，从而收敛自己的行径，改掉自己的毛病。偶而，也可以向学生认错分析自己的做法的原因，其实会让学生内疚，感受道老师无言的力量以及与自己的平等对待。

针对王宁，我在几天后让他坐在我对面，向他道歉，并且提出对他的要求，以及如果我做错了，请他监督处罚我，随后握手言和。在此期间，我发现他的眼泪一直不停的打转，浑身一直在颤抖，这是以前的严厉批评从未达到的效果。而且，他以后从未迟到。事后，我又给他写了一封道歉信：谢谢你的大方，豁达，坦诚与理解。作为老师我犯了一个愚蠢的错误，不要计较老师的批评。从此以后，王宁对我及其尊重。甚至期末考试成绩进步了10名。

5、批评中的禁忌语

“你为什么这么没用”“你怎么这么笨”“你简直无药可救”“你再这样调皮，我就叫家长”“你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息”“你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗”“全班同学不要向他（她）那样”“某某同学是全班最好的学生”“某某同学品德不好是全班最差的”“你不认真学习可以，但不要影响其他同学”等。我们要注意自身的语言，多用鼓励性而非否定的语言，最好是那壶开了提那壶。语言简单明了，不重复。遇到问题多听听学生的想法，站在学生的教导去思考，积极倾听，等双方冷静下来再交流。同时善用非语言沟通。教师的目光，体态，手势等有时产生的效果会优于口头语言。教师一个温暖的眼神，会让学生信心百倍，但是一个无意的表情，也会让学生认为你不重视他，从而自信下降，怨愤顿生。

6、为人师表，做学生心目中的好老师

一位优秀的教师是学生的人生导游，梦想的鼓舞者，公正的评量者，绘画出未来的画家，创造者，是学生心灵的追寻者、探究者，是愿意为学生付出爱心的人，是他们的道德范本，即会说故事兼做演员，另外还应该有点马克.吐温精神。多读书，读书厚度决定生命高度，总之，做班主任应该多一些思考：多想想，我们今天犯错了吗？多谢学生为我们找缺点。多说：孩子，我喜欢你，请帮助我，你一定行。多给孩子表现展示成功的机会。山不过来，我就过去。说不定，当我们改变了自己，我们会拥有更广阔的天空，谁知道呢？