如何引导学生开展名著阅读

内容摘要：名著阅读是小学语文教学的重要组成部分，引导小学生开展名著阅读，提高小学生的语文素养成为当前小学语文教育研究的热点。本文对引导小学生进行名著阅读的方式方法进行了简单研究，以期为语文教学提供一定的参考价值。

关键词：语文 阅读 名著

随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的颁布实施，语文学科的教育地位也在不断上升，小学语文教育是奠定学生语文学习能力的重要基础阶段，对学生以后的语文学习具有十分重要的意义。名著是文学历史发展的精华，具有丰富的内涵，对小学生的成长和语文成绩的提高具有很好的促进作用。小学语文教师要采取科学合理的方式方法引导小学生开展名著阅读，为语文学习和自身素质的提高提供有利的文学支持。

一.介绍名著精彩片段，激发学生的阅读兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。在培养小学生名著阅读时，激发小学生的阅读兴趣是十分重要的一步。目前，小学生的阅读能力不强，与枯燥的名著阅读相比，小学生显然对丰富、形象的动画片和儿童电视节目感兴趣，这也是目前教育面临的一个尴尬局面，加上小学生的理解能力水平有限，对名著的很多深刻含义无法领会，认为名著阅读是十分高深、枯燥，对名著阅读完全提不起兴趣。针对这种情况，教师要采取措施激发学生阅读名著的兴趣，而介绍精彩片段是具有较高可行性的方式方法之一。介绍精彩片段的方式方法也有很多，针对小学生的认知特点和学习特点，在介绍精彩片段时，可以选用听赏法，听赏法是指教师运用声音、动画、朗读等结合方式将名著中的精彩片段朗读、诵读给学生，让学生感受到名著片段的精彩，激发阅读兴趣。读赏法也是一种经常运用的方法，在合适的音乐声中，让学生通过高声朗读进入到名著的意境中，陶醉到名著的优美文字中。需要注意的是，小学语文教师要在这个过程中充当引领者、示范者、讲解员和点拨者的角色，这就要求教师要对名著有着熟悉的认识和深刻的理解。

二.选择符合小学生实际的名著阅读方法，教会小学生阅读名著

良好的阅读方法是开展名著阅读的重要手段，而在引导小学生进行名著阅读时，要注意结合小学生阶段学生的认知规律，选择符合小学生实际的名著阅读方法，并教会这种方法。泛读、速读和精读是比较常用的三种阅读方式，这三种阅读方式适用的阅读对象和阅读要求是不同的，根据小学生的能力以及名著的特点，精读是小学生开展名著阅读的主要阅读方法，要引导学生静下心来，深入到名著营造的氛围中，要对文章的精彩段落和精彩句子有着深刻的理解。但是精读并不是小学生阅读名著的唯一方法，精读与泛读结合起来，先通过泛读了解名著作品的大体内容，然后在开展名著精读，这样才能够加深小学生对名著的印象。在培养小学生阅读方法时，要注意“读写结合”的方式，要引导小学生拿起笔来读书，对名著中的精彩内容进行圈点勾画，或者是将名著中的精彩内容进行抄录，一边阅读一边进行批注，发表自己的看法，或者是标注出自己不理解的地方，在读和写的过程中，形成良好的名著阅读习惯，这样即使在教师缺席的情况下，小学生也可以顺利的开展名著阅读。需要注意的是，在教导小学生名著阅读方法时，也要对小学生的个性进行分析，要做到因材施教，根据学生的特点选择合适的方式方法。

三.增加阅读活动，培养良好的名著阅读习惯

在语文教学过程中，要适当的增加课外阅读活动，可以结合教学安排，定期举办“名著阅读赏析”阅读活动，在活动中加入小组讨论、交流等内容，让小学生在讨论和交流中提高对名著内涵的理解层次。阅读习惯是培养小学生名著阅读的高层次要求，它能够促使小学生将名著阅读内化为自己的学习过程，在平时自觉主动的开展名著阅读学习，因此要注重对小学生名著阅读习惯的培养，在习惯培养初期对小学生进行硬性要求，例如规定每一个月都要读一本名著，并且写读后感，将自己对名著的理解记录下来;或者是给学生发一个名著阅读本，让学生在上面抄录名著中的精彩语句和段落等等。阅读习惯的培养是一个长期的实践过程，需要教师的高度耐心和持久的关注，一旦养成良好阅读习惯，对学生今后的学习甚至是人生的发展都具有十分重要的意义。

名著阅读是培养人们精神财富的重要手段，小学生的理解能力有限并且处于认知的初中级阶段，在开展名著阅读时需要教师对其进行正确的引导。教师要在激发小学生名著阅读兴趣、教会学生名著阅读方法和培养学生名著阅读习惯的方面进行引导，提高小学生的名著阅读能力，为今后的语文学习和人生的发展奠定良好的基础。

（作者单位：辽宁省建平县北二十家子镇九年一贯制学校）