整体项目驱动模式下计算机软件人才培养模式研究与探索

摘要:计算机软件开发是实践性很强的专业,无论是专业基础课还是专业课程,都离不开实践,而项目可以使学生理解理论知识,同时培养学生的实践能力。本文探讨整体项目驱动模式人才培养的急迫性和先进性,并给出具体的实施过程,为今后高校计算机毕业论文制度改为实训制度打下理论和实践基础。

关键词:整体项目驱动;人才培养;教学体系

受金融危机以及高校扩招大环境的影响,学生就业越来越困难。以我校05软件工程为例,那些基础知识扎实、有项目经验的学生可以较顺利地找到工作,但是,仍有一半学生找工作较困难,这部分学生存在这样或那样的问题,比如因没有项目经验,被用人单位直接筛掉;或因基础知识不牢固,在笔试阶段被用人单位剔除;那些没有社会知识,没有团队合作精神的学生,一般在面试过程中被剔除;他们缺乏明确就业方向和职业规划;另外,我校是二本院校,不是“211”院校,学生在就业方面无法和“211”院校的学生相比,也没有足够信心去和“211”院校的学生竞争。

鉴于此,笔者依据多年一线工作经验,提出从大二开始,学生在学习主要课程的同时,利用空余时间并行采用公司级管理体制下的项目[1]驱动人才培养模式,增强学生的项目经验,巩固学生的基础知识,引导学生自觉学习新知识。利用项目驱动像“滚雪球”一样,将4年的知识学习形成一个整体。利用这种模式培养的人才会受到社会的欢迎。

国内外各大高等院校都十分重视项目驱动教学,但是项目驱动教学[2]主要应用在课程教学方面,从学生从进校起就对其进行整体项目驱动培养应用十分少见,原因是该种培养模式难度大,并需要丰富项目经验和公司体制管理经验的教师,一般的高等院校缺少这种人才,所以,普通高校不敢采用这种培养模式,另外,这种教学采用公司运作模式,任课教师的工作十分繁重,因此,这种培养模式应用不广泛,但它却是一个发展趋势。

1整体项目驱动模式

目前各大高校计算机的课程都采用项目教学的方式,一种是基于课程内容进行的课程设计[3],一种是作为项目模拟教学[4]的方式,最后一种就是毕业论文设计[5],这三种模式和真正的公司级项目管理运作模式有很大区别,它们都是理论上的一种学习模式,而不是真正的实践项目教学模式。本文所提出的整体项目驱动模式是采用公司级管理模式下的项目实践教学,采用的是真正的项目管理模式,而且贯穿整个大学学习阶段,它的特点包括以下几个方面。

(1) 真实性。项目来源于社会、科研课题,因此项目具有真实性。

(2) 完善的管理制度。制定完善的管理制度,例如培训制度、考勤制度、数据管理制度、软件开发流程制度、测试制度等。

(3) 团队性管理。将学生按软件团队模式进行管理,按软件项目管理模式设立不同的角色,并由高年级学生带低年级学生。团队将按项目的特征以及学生的个人爱好或者特长进行组织,充分发挥学生的个人能动性。

(4) 有固定的场地。类似于软件公司,有固定的场地作为学生“上班”的地方。当学生没有课的时候,可以来“公司”上班。

(5) 发放“工资”。因为项目都来源于社会、科研课题,学生是承接方,根据课题的大小和作出的贡献,给予学生团队一定的费用。

(6) “出租员工”。整体项目驱动模式中,学生都是“员工”,如果其他公司需要,可以将部分学生介绍给社会上的公司,这些学生由学校和公司共同管理。

这是整体项目教学的典型特征,也可以叫做项目实训模式。

2整体项目驱动模式的意义

(1) 培养适应社会的人才,学生毕业后就能成为企业的实用或骨干人才;缩短人才培养周期;弥补人才培养制度的不足,让计算机软件开发人才培养制度更加完善。

(2) 利用新老学生进行良性的相互培养有利于学生之间的交流与管理,弥补学生做人的缺陷。因为学生在课堂上并不能学到如何做人,教师的课堂说教不能让学生有亲身体会,但是在项目管理制度中,如何做人成为重要环节。

(3) 利于学生学习目的性、主动性的建立,加强实践操作能力。学生在项目过程中,会感觉知识不够用,对以前知识的理解较为肤浅,项目制度,可以让学生主动学习,明确学习目的。

(4) 利于教师改进教学,发现薄弱环节,加强师生间的沟通;整合院校资源,让学生充分消化吸收已有知识并培养学习新知识的能力。

3项目实施过程

(1) 作为08软工的班主任,笔者已经从08软工开始,加强项目驱动引导,并在2009年暑期布置了具体的软件开发项目。同时,通过与湖北世纪天成公司合作,为其开发财务软件,该项目由08软件工程部分学生开发。

(2) 成立工作组具体部署。笔者创建了“民大土豆花园软件工作室”,引导学生开发项目,并利用社会资源免费提供软件开发服务。

(3) 在项目驱动过程中,形成典型项目并将其融入各个课程,形成具有鲜明特色的项目驱动课程教学计划,让学生在学习过程中继续进行项目驱动培养模式。

(4) 有计划地在计算机科学学院形成整体的规划,让项目带动专业课程,让专业课程融入项目;形成完整的项目驱动教学计划。

(5) 用项目驱动代替传统的毕业设计。目前,很多毕业设计是走过场,抄袭现象严重,很多学生很难学到知识和实践技能,而三年的项目驱动可以让学生充分学习相关知识和实践技能,这也为今后用实训制度代替本科毕业论文制度打下了良好的基础。

(6) 计算机科学学院为软件工程专业批出专门的场地,并让学生进行项目实践,目前,我们考虑以“511”机房作为项目实践场地,并根据需要增加相关场地。

4存在的问题

(1) 加强对学生的引导。在项目开展过程中,部分学生有抵触情绪,主要原因是项目占用了他们的课余时间及暑期打工时间,对此,我们要引导并采用激励措施,在实践过程中,我们提出“成功是逼出来的”、“年轻无极限”的口号,并多次召开动员会议。

(2) 调动计算机科学学院的师资力量。靠项目研究者一人之力,难以胜任全部任务。笔者目前是以08软工为对象,在小范围内进行项目驱动试验,尽管如此,目前学生也还不能在一个场地同时进行项目实践。

(3) 项目实践场地问题。项目驱动必须得到有效公司级的管理,与社会对接,这就需要解决专用的场地的问题。

(4) 项目来源问题。目前,08软工采用的是自选项目方式,这不能有效发挥学生为社会服务的精神,为此,项目研究者提出免费为社会开发软件,在提供源代码时适当收取一些费用,经过初步的接触,我们与一些公司签订了合作意向。

总之,整体项目驱动模式是促进学生加强“滚雪球”式学习的动力,它能培养学生学习能力和实践能力,同时引导学生作出具体的职业规划,为其今后成长打下基础。

参考文献:

[1] Bob Hughes, Mike Cotterell. Software project management (Fourth Edition)[M]. Columbus:The McGraw-Hill Co.,Inc, 2006.

[2] 张莹. 浅谈高职院校的项目教学模式[J]. 江苏高教,2008(1):137-139.

[3] 迪•芬克,李康. 大学课程设计自学指南:如何设计课程以促进意义深远的学习(续)[J]. 复旦教育论坛,2008(2):85-88.

[4] 董琼华. 情景模拟教学中的若干问题研究[J]. 高等教育与学术研究,2008(2):36-38.

[5] 许平. 引入ISO9000质量管理理念建立高校本科毕业论文(设计)教学质量管理体系的研究[J]. 中国科技信息,2008(2): 202-204.

Study of the Computer Software Training Based on the Integral Project Mode

WANG Xin-nian

(Central-South University for the Nationality, Computer Science College, Wuhan 430074, China)

Abstract: The computer software development is a professional major include the basic theory and professional sessions depend on the practices. The projects make the students comprehend the theory knowledge and raise the student’s practice ability and employment ability. The paper discusses the integral project training to enable the software specialized students to adapt to the software industry development well, and gives the detail practiced processes to make the theory and practice basis of the practice rules instead of the graduate paper rules.

Key words: integral project training; the ability training; the teaching architectures