在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯

摘要：在数学教学中，我们要以生为本，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的阅读习惯、检查习惯、倾听习惯、计算习惯，为学生以后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学；学习习惯；培养

在传统的教学中，受应试教育的影响，很多教师过于注重数学知识与解题技巧的传授，却忽视培养学生的良好学习习惯。实践证明，良好的学习习惯会影响学生一生的学习、生活。因此，培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最重要的是可以有效提升学生的学习质量。

一、培养认真阅读课本的良好习惯

在小学数学教学中，大多数教师及学生认为，数学是不需要阅读的。这样的观念直接导致了学生在学习过程中，无法深刻理解教材的内容。还有一些教师在指导学生阅读时流于形式，只是对表面知识的浏览，没有深化到学生的思维当中，也就是费了力却没有得到对应的收益。

阅读要反复品味，直到完全理解才罢休。阅读的过程不只是对文字简单的浏览，而是一个知识消化与转化的过程，将课本知识逐渐转化为自己的知识，进而灵活使用。例如，一幅图上画了6只母鸡，4只小鸡，在旁边还画了的过程鸡笼，在鸡笼上标注了可以放3只大鸡，或者放4只鸡。另外，还标明了一只母鸡需要10元，而一只小鸡则只要5元。本题的问题是：若是要购买6只母鸡需要准备多少个鸡笼；若是买4只小鸡需要多少钱？当然，题目本身不会以全文字形式呈现给学生，学生需要从图画中去搜集类似文字的信息，并需直观地分析出有哪些种类的鸡，每一种类型有多少只。学生阅读之后，可以运用所学的知识对这类问题进行自行解决。在通过整理信息之后，分析实现分类，然后在这些信息中选择有效信息进行对解决。这样，阅读的效率不仅提升起来，阅读的意义也充分呈现出来。

二、养成独立完成作业与自觉检查的良好习惯

实践证明，作业能将学生的学习习惯有效反映出来。良好的作业习惯包含了作业完成态度认真、自觉检查验算、独立完成、书写工整等等。大部分学生都没有良好的检验习惯，而且书写潦草，常常因为这些方面而后悔，这类习惯我们统称为马虎，这就是学生能力培养缺失的重要体现，在教学过程中往往不会重视这方面的训练。

比如，在进行计算时，有的学生因为书写潦草而使本已算对的题却写错得数，而有的学生却因为看错小数点计算错误，还有的将题目抄错，过后也不进行验算等。这类错误不断地出现都是因为学生的不良习惯所造成。

因此，在平时的作业中，教师需要对字迹潦草学生进行适当惩罚，不要对学生的检验能力过于相信，而且每一个问题的检验方式也有很多种，如脱式计算、解方程等方面的检验都需要带领学生进行回顾，要依据实际的情况选择正确的方法进行检验。

三、培养学生认真倾听的好习惯

基于小学生的心理特征，小学生活泼好动，在课堂上往往都不会专心去听讲。在实践过程中，我们发现学生每节课的集中注意力时间平均约为30分钟。因此，培养学生认真听课，认真对待一件事物的习惯是非常重要，只有这样才能确保学生的学习效率。

1.培养学生预习的习惯。课前预习直观来讲是指学生对即将要学习的知识进行简单地学习，提升学习主动性，从而保障学生在课堂听讲过程中能够跟上教师的节奏。拥有学习的兴趣，才是课堂顺利开展的基础。预习过程中，学生能初步了解课堂上可能会讲到的知识，而且会用已经掌握的知识去探究，不懂的地方课堂上在教师的帮助下解决。

2.要有正确的做课堂记笔记的方法。笔记主要是记课堂上的重要知识点、概论以及提示等内容，关于部分内容需要留下空白，在课后进行填补，使其学生明白课堂上应该掌握什么。要培养学生注重听解例题解析的关键部分，让学生学会认识重点，抓住重点的技巧，从而提升课堂教学效率，保障教学预期目标的实现。

3.教师教学方法多样化。小学教师的教学方法一定不能过于单调，要注意采用多样的灵动的教学手法来吸引学生的注意力，让学生专心听讲。小学生认知的过程中带有强烈的感情的色彩，主要表现是是否喜欢数学这门学科，是否喜欢数学老师等。因此，要不断提升学生认真听讲的好习惯，教师要从自身做起，要努力寻找与小学生的切合点，建立和谐温馨的师生关系，让学生喜欢老师，让学生对数学更加富有兴趣。唯有坚持这样，学生才会积极的投入到学习活动中来。

四、培养学生的良好计算习惯

在计算的过程中，小学生常常出现思维定势而导致的错误。

例如：600÷（20+30）

=（600÷20）+（600÷30）

=30+20

=50

针对例题进行错误原因的分析，本题在运行的过程中顺序搞错了，首先要先算20+30，然后再算600÷50。在这道例题解析过程中，我们可以发现思维定势非常重要，它是思维先前活动中逐渐形成的，会直接影响解决问题的心理。这次解题主要受到乘法分配律思维定势的负面影响，导致运算顺序出现错误。若要解决这个问题，必须要培养学生良好的计算习惯。计算过程本来是非常枯燥的，而且具有很强的规律性。由于平时练习还比较充足，学生的自信心也很强，在计算过程中就不会过于专于题目，拿笔就写。因此，教师要在小学阶段要求学生培养良好的计算习惯，从而提升计算的正确率。

总之，在小学数学教学过程中培养学生的良好学习习惯，才是提升学生学习能力与学习成绩的基本方法。教师要将培养学生良好学习习惯作为重要的教学环节，全面提升学生学习综合素质，必定能改变学生的学习习惯，最终实现教学预期目标。

【责编 张景贤】