让初中语文教学色彩缤纷

摘 要：美育是对人进行审美观念与美的价值的教育，在文学作品中，学生通过阅读和理解，对文字所表述的情感、文字所体现的人文色彩、文字所体现的意境美和意蕴美的感受和理解，在导入阶段应注重语言的色彩，利用多媒体技术展示视觉听觉的色彩。

关键词：语文教学；思想内涵；文字色彩

语文学科具有两个特点，一个是人文性，一个是工具性。在人文性方面，文学的美育教育是一个重要的内容，是对学生进行情感态度价值观教育的一个重要方面。美育是对人进行审美观念与美的价值的教育，在文学作品中，学生通过阅读和理解，对文字所表述的情感、文字所体现的人文色彩、文字所体现的意境美和意蕴美的感受和理解，就可以作为对学生进行美育教育的内容。学生在感受文字的意境和意蕴时，形成完美的品格、荡涤心胸、丰富感情、开拓思路、丰厚文化底蕴。笔者就如何在初中语文教学中实施美育教育，谈ax谈自己的看法。

一、在导入阶段语言的色彩

中学时代是一个人的生理、心理快速发展阶段，在这个阶段学生对美的追求和鉴赏是最为强烈的时期，也是最具个性的时期。语文中实施美育可以有多个层面和多个环节。导入的语言对一节语文课的教学效果影响非常大，在导入阶段实施美育是一个重要的途径，语文本身就富有美的感觉，作家笔下的壮美山川、人们生活中的真善美，无不浸透着美的元素。新课导入环节，教师要利用语言对学生进行美育教育，针对课文的内容，用富有情感的语言为学生的新课学习营造一种氛围，创设一个情景，将学生的心情带入教学需要的氛围中。美育也是一种情感，是内心世界的一种感受。在美好的语言、美好的意境之下，对学生进行审美的情感教育。

如：在《海燕》一课的教学之前，我首先给学生描摹了一幅暴风雨来临前，大海波涛汹涌、神秘莫测的画面，电闪雷鸣，乌云翻滚，黑色的云彩仿佛要压下来，以往湛蓝的海面突然翻了脸，黑色的海水咆哮着，涌动着，好像海底有只巨大的水兽在发威，带动海水前赴后继地奔涌着。在这样一种危险的环境中，很多的海鸟畏惧了，躲起来了，甚至是渔船也靠港了。但是，在灰黑的天空中，在浓云密布中，海燕则凌空飞翔，那份勇敢带给它的高傲，给人一种激励，激发人们勇于同困难作斗争。然后我引用课文中的语言片段，让学生感受高尔基对语言的运用能力，富于感情的语言给人以震撼。

二、利用多媒体技术展示视觉听觉的色彩

审美情趣，是指审美主体在审美活动中表现出来的个人倾

向，它体现的是一种个人的主观喜好，属于个人的感情范畴，具有极其浓厚的主观色彩，这是因为其主观自由性比较强，所以，对学生审美情趣的理性化引导就尤为重要。而语言文字是人们交流思想、表达想法的工具，但因为语言文字本身就具有情感色彩，也是人们欣赏美、创造美的基础，所以，审美情趣和语文教学密不

可分。

多媒体强大的优势在各个类别的学校教育中都发挥了重要的辅助教学作用，初中语文教材中收编了很多经典美文，古今中外著名的作家的作品，而且在网络上有很多声情并茂的朗诵，教师可以在教学中给学生播放，感情细腻的好文章蕴含着思想情感、

意境美。优秀的朗诵加上音乐效果的烘托，可对文字实行再包装，让学生体会出文章蕴含的美。如果只靠老师的语言讲解，那么文字后面包含的美就无法全部体现出来，如果利用音乐及多媒体技术，将文字变成有声的表达，学生在音乐气氛的烘托中，可以更深刻地体会作者的写作意图和要表达的思想感情。用有声的语言引导学生步入文字的美丽花园，欣赏作者用文字构筑的大美风景。

如：朱自清的《背影》，这是一篇非常感人的文章，作者选择了生活中最细小的情节，体现了伟大而无私的父爱，也表现了作者自己对父亲的敬爱之情。在教学中，我搜索了网络上《背影》的配乐朗读，然后在上课时给学生播放。那饱含深情的朗读，将作者心中最柔软的情感淋漓尽致地表现了出来。深情的朗诵感染了所有的学生，学生边听情绪边发生变化，甚至有的学生眼里含着泪。文字的感染力尽显无余，这是得力于朗诵的结果，在有声文字的影响下，学生开始了新课的学习。

文字没有色彩，但是，文字中蕴含的意境有色彩。文章的内涵是有色彩的，人性、风景、情感都是作者用文字表现出来的。教师教学中要善于用情景、信息技术等手段为学生挖掘文字背后的意蕴美和色彩美，感受文字带来的色彩，让学生深刻地体会作者的写作意图，体会作者所要表达的思想情感。

参考文献：

[1]张天娇.初中语文教学进行审美教育的探索与实践[D].东北师范大学，2010.

[2]徐晓春.中学语文教学中的审美教育[D].辽宁师范大学，2011.

[3]曾朝晖.试论当下中学语文审美教育[D].湖南师范大学，2010.

[4]王卫琴.试论中学语文教学中实施审美教育的途径和方法[D].苏州大学，2010.