浅谈初中生数学学科自主思考能力的培养

摘 要：21世纪是一个信息化和数字化高速发展的时代，传统的教育已经不能适应这个时展的需求。作为一名数学教师，不能以曾经的教学方式和经验来教导学生，而是要培养学生独立思考和勇于创新的能力。

关键词：初中数学；自主思考；能力

随着教育课程改革的深入推进，教师对学生思考能力、思维方式的培养和锻炼成为数学教学中的重点。数学老师教学的重点是锻炼和培养学生对数学的思考能力，要教会学生看清实际事物和虚拟事物的区别，透过想象的空间达到头脑思考、创新的目的。以学生发展为本，把学生的独立思考能力的培养作为核心，两手抓具体的意识和抽象的意识是促进学生全面发展的必然要求，也是现代教学研究的重要课题。本文结合独立自主理论和教学理论，结合现代教育的特点，搭建一种新的教学模式――独立自主创新的思

考模式。

一、互动游戏，激发头脑，增强自主思维

课堂上教师可以实行动静结合的策略，通过换位思考来提高学生的主动思考能力和探索能力。让学生参与游戏中，不但能活跃课堂气氛，提高学生的积极性，也能提高教师的形象。另外，教师也可以转化学生的思维方式，将复杂的问题简单化，将重要知识点简单归纳，联系生活实际，通过联想实际锻炼学生的自主思考能力。比如，教师可以通过身边的实际来进行教学，像存款利率的计算，让学生计算自己的压岁钱等，让学生通过参与，自主思考，从而深刻记忆。生活与数学是连在一起的，二者密不可分，透过生活的现象观察数学的奥秘，不仅可以提高学生对数学的兴趣，也可以提高课堂效率，让学生真正爱上数学这一学科，见证数学的无限魅力。

二、鼓励创新，提倡建议，促进全面发展

在这个信息化、科技化的时代，越来越需要的是能够动手动脑的新型创新人才。教师在教学当中，不能只是一味单纯的讲解，而要考虑学生的接受和理解程度。让学生对自己的教学方式给予一定的评论，根据学生的要求进行合理的改进，不能盲目地将知识点灌输给学生，要让学生变被动为主动，让他们主动地去思考问题，运用他们这个时代应该具有的创新能力去思考问题。教师要时刻鼓励学生放开头脑，放开手脚，天马行空地去想象，想象数学的广阔性、实际性。一道数学题，要往活的方向解而不是往死的方向系。但是要想灵活地运用数学知识就要需要学生勇于创新，大胆思考。

三、进行类比推理，定位深刻思考，激发想象力

兴趣是学生探求知识、追求真理、认识新事物的动力和源泉。教师应该多激发学生对于数学知识的探求兴趣，从数学枯燥的知识点出发，联系生活实际，让学生进行深刻的思考，从简单的表面深入复杂的内部。正因为学生缺乏总结归纳的能力，教师就应该起到带头作用，将知识点统一，通过类比推理引导学生全面深刻地思考问题。我认为在教学中教师应该主要抓住以下几点来激发学生的深刻思维：（1）加强学生的分析、总结能力。只有学生自己学会自主分析，概括总结，才能做到一题多解，一题多变。（2）加强学生深入的联想能力。通过联想生活实例和身边的实际让学生能够深刻记忆。

四、发挥想象，主动参与，鼓励大胆疑问

有些数学知识是有规律可循的，但是学生不能单单记住那些规律，而要找到知识点的动态性，通过联想拓展思路，灵活运用，不能死记硬背。教师要领导学生通过各种生动的例子来联想，鼓励疑问，提倡学生可以有各种各样的猜想。不能让学生呆呆地只做听众和观众，要让他们成为主角，参与到各个活动中，发挥想象的力量，使学生能够自主地意识到数学这一学科的魅力所在，让他们主动爱上数学，爱上生活，爱上老师。

五、塑造高品质、高素质、全面型人才

在学习中，教师只能起到引导作用，真正占据主体地位的还是学生本身。一个学生的学习的好坏，不仅在于教师的引导，还在于学生自身的素质与本性。教师一定要因人而异地去发现各个学生的个性，从中找到适合的方法，引导其独立思考，自觉创新。比如，教师可以通过各种名人名言、各种典故来激励学生，让他们通过名人的事迹来正确地看待数学，看待生活，看待自己，从而丰富学生的阅历，增加学生对数学的兴趣。除此之外，老师还要努力调整学生的心态，对其心理进行调试，对学生正确的行为多加鼓励。无论其疑问或者说法对与错，都是学生自主创新的表现，教师都要细致耐心地讲解，不能对其直接否定，要给予一定的解答。教师运用正确的方法塑造或者改变学生的个性，就会很大程度上增加学生对数学的兴趣，大大提高学生的积极性和创新性。

总之，在这个物质文化丰富的时代，想要学生主动地爱上数学，就要改变数学在学生心目中枯燥乏味的印象，提高学生自主探索新知识的兴趣，鼓励学生敢于实践、善于发现，让学生领悟到数学的真谛，感悟到生活的美好！

参考文献：

范永丽.“生本学案”四环节课堂教学模式构建的理性思考[J].教育理论与实践，2011（31）.