化学教学怎样培养学生创新能力

创新是一个名族的灵魂，而课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早年就明确提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，可见创新并不神秘。教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量。“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”，这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。化学学习活动，充满着探索与创造，新课标要求学生具有初步的创造能力，那么化学教师如何在化学教学中培养学生的创新能力呢？本人结合自己在化学教学实践，浅谈一下自己的几点经验和做法。

一、充分发挥课堂教学的主渠道作用

1.强调学科知识的重要性

化学是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。但是，化学原理及规律本身又具有很强的抽象性，学生在理解和掌握上存在一定的难度。在教学中我注意结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，介绍化学知识的实用性，强调化学在生活、国防乃至社会经济中的基础地位和重要性，使学生能够充分认识到化学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用。同时，在实际教学中，适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在化学领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，使学生了解科学家们对待科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和现代化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的理念，激发了学生学习化学的兴趣，坚定了学习化学，学好化学的决心和信心。

2.充分利用化学发展史教学

一部化学发展史，本身就是一部人类认识自然，揭示自然的创新活动史，蕴含着无穷的创新教育节点。通过化学发展史的教学，不仅能够使学生了解化学发展的历史和一些著名化学学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识和创新意识。在教学中，我根据具体的教学内容，选用适当的化学学史材料对学生进行创新教育：如利用多媒体工具向学生介绍门捷列夫发现元素周期表、拉瓦锡发现空气的组成、道尔顿提出近代原子学说、汤姆森发现电子等，在不失时机地对学生进行化学学史教育的同时，也激发了学生的求知欲望和创新意识，实现了创新在学生心理上的认可和思想上的内化。

3.重视实验教学

化学是一门一实验为基础的学科，具有很强的实践操作性。加强实验教学，不仅有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力，还有利于培养学生实事求是的科学态度和自主创新的能力。根据十几年的教学经验，我认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：

（1）改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。（2）注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习─实验─观察记录─分析讨论─总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。

二、强化课外活动的组织管理

1.化学课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地

与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。通过开展课外活动，可以使学生将课堂上所学到的运用于实际，发展学生的兴趣爱好，从而培养学生的创新意识。

在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境，让学生放下肩头沉重的书包，轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中。活动的方式可以采取诸如：举办科普知识讲座、竞赛活动，开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动，举办小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等，这些活动具有趣味性、自主性、灵活性的特点，如果正确加以运用，对于因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力，都有积极的意义。在充满浓厚趣味的课外活动中，我根据学生的知识基础，精心设计趣味化学实验让学生来完成如“变大红花”、“自制可口可乐”、“化肥的分析”、“土壤酸碱性的测定”等等。通过这些实验，既能有效地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

2.通过阅读开阔视野

根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用化学知识竞赛”和相关交流活动，努力调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的化学知识，培养学生的科技阅读能力。

3.组织社会调查活动

化学知识的延伸在于开展广泛的社会调查实践活动，学生可以利用教材中的知识，去解决生活和生产中的实际问题，如学习“自然界中的水”后，我布置学生调查当地水资源的利用情况、水质环境的污染情况；结合教材相关内容，调查土壤污染、化肥及农药的使用情况，并提出自己的“小专家”建议，引导学生主动运用学到的知识，自觉做到了理论与实践的结合，为创新实践打下了良好的基础。

总之，加强学生科技意识教育，培养学生良好的创新意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。迈入新世纪，知识经济呼唤着人们的创新能力。为了使中华民族在新世纪里能够屹立于世界先进民族之列，我们化学教师在培养创新人才方面肩负着特殊使命，应该奋发有为，做出自己应有的贡献。

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收稿日期：2013-04-07