基于专业群职业英语能力的高职实用性英语教学体系的构建

摘要】在高职英语的教学中，基于专业群职业英语能力的实用性英语教学是提高学生就业竞争力的重要途径，而教学体系的构建则直接影响着专业群职业英语能力的培养效果。因此，一定要构建有效的高职英语教学体系，培养学生的专业群职业英语能力，使学生实现良好的就业。本文以专业群职业英语能力的培养为目标，对高职实用性英语教学体系的构建进行了分析。

【关键词】专业群 职业英语能力 实用性英语 教学体系

在当前的社会中，高职院校的教育遇到了瓶颈期，由于培养出来的学生不能充分满足社会的需求，从而使学生面临就业难的问题，因此，高职院校一定要进行改革，从而培养出符合社会需求的人才，尤其是英语专业，一定要在培养专业群职业英语能力的基础上，构建适合学生学习的教学体系，以培养社会型人才为导向，达到预期的教学效果。本文对高职院校实用性英语教学的现状进行了分析，研究了基于专业群职业英语能力的高职实用性英语教学体系的构建。

一、高职院校实用性英语教学中存在的问题

1.实践教学的目标不明确。在高职院校实用性英语教学中，虽然大部分的教师都知道要通过实践教学来培养学生专业群职业英语的能力，而且也都知道实践教学是提高教学质量和学生综合素质的关键，但是，在实际的教学中，由于教师对就业的行业不是十分清楚，而且市场经常变化，所以教师只能一边开展教学活动，一边学习怎样进行实践教学，从而导致对实践教学的目标不是十分明确，经常是为了完成教学任务而进行实践教学。因此，在高职院校实用性英语的教学中，应该以学生的将来就业为目标进行相应的实践教学，而且利用什么样的教学方法使学生在以后的就业中能够灵活运用英语知识，并能够适应岗位的变化，这一直是实用性英语实践教学的难点。

2.教学课程体系不够完善。在大部分的高职院校中，已经出现了实用性英语课程的理论教学和实践教学脱节的现象，造成教学比例分配的不合理，没有形成完善的教学课程体系。一般情况下，实用性英语教学的课程体系都是由任课教师自己制定的，存在一定的随意性，而且教学的内容比较零散，学生学习起来比较困难，另外，对学生进行的只是单项的技能训练，没有一个统一性的课程体系，从而影响了学生的教学质量和专业群职业英语能力的培养。

3.教学环境有待提升。对于高职院校实用性英语教学来说，如果没有良好的语言环境和教学环境，那么英语的实用性就无从谈起。由于在高职院校的教学中出现教与用、学与用、课内与课外、英语学习与专业学习脱离等现象，导致实用性英语的实用性大大降低。要想保证课内教学的教学质量，一定要课外教学结合起来，给学生创建良好的学习环境，使学生做到学以致用。只有多说、多用才能提高英语的实用性，培养学生的专业群职业英语能力，提高实用性英语在现实生活中的应用力度，从而促进学生的良好就业。

二、基于专业群职业英语能力的高职实用性英语教学体系的构建

1.设计相应的实践教学目标。在高职院校的实用性英语教学中，一定要设计相应的实践教学目标，培养出基于专业群职业英语能力的实用性英语人才，在设计目标时，要以职业核心能力为主线，提高学生的英语应用能力。为了能够实现英语知识和就业岗位之间的衔接，教师一定要以企业的需求来培养相应的人才，根据人才培养的目标，可以将实用性英语实践教学的目标确定为：提高学生在就业中的英语应用能力，培养学生专业群职业英语能力，满足相关的企业的职位需求，提高学生的综合素质，实现学生的良好就业。

2.构建教学课程体系，完善实践教学内容。要想实现高职院校实用性英语教学的目标，一定要有完善的实践教学内容，选择适合学生学习的内容进行讲解。在构建实践教学体系时，主要会涉及到设置实训课程、建立实训基地、设计课堂活动以及社会实践等内容。不管是哪一环节，都要以专业群职业英语能力的提高为主，重视理论与实践的结合，从而提高学生的综合素质以及分析问题、解决问题的能力。

3.构建良好的学习环境。在高职院校中，学习环境的构建是一项长期且软性的工程，我们可以以下几方面入手：第一，设立英语早读制度。对于英语专业的各个班级，都要在辅导员的组织下进行早读，从周一到周五，在第一节课开始上课之前，开展早读活动，任课教师要对其进行检查和指导。要让学生坚持几天完全可以，但是如果长期坚持的话，可能并不容易，所以，学校一定要加强对学生的领导和管理，制定各种措施提高学生的自主性；第二，建立大型的英语听力学习教室，把一些英语学习的软件和好的教学资源放在校园网上，实现资源共享，按照学生对英语学习的需求，提供相应的网络资源，另外，学生还可以自己制定学习网站、口语学习网页以及英语听说平台等，加强自身的英语能力以及专业群职业英语的能力。

三、结束语

综上所述，高职院校的实用性英语主要是以培养学生的专业群职业英语能力为主，因此，一定要构建一套符合学生学习的教学体系，将专业知识和实践经验结合起来，实现理论与实践相辅相成的目的。在进行高职院校实用性英语教学时，只有以培养学生的专业群职业应用能力为目标才能激发学生的学习动力，提高学生的综合素养，使学生在以后的就业竞争中占据有利位置，从而成为符合社会需求的专业型人才。

参考文献：

[1]蔡文珍.基于职业能力的高职商务英语专业实践教学体系的构建[J].湖北函授大学学报，2014，19：138-139+169.