关于独立学院《形体训练与舞蹈欣赏》课程教学改革的思考

摘要：随着高校对大学生人文素质教育不断提出新的要求，以及人文素质选修课多元化发展趋势，独立学院形体训练与舞蹈欣赏课程教学改革成为了一个热点课题。笔者从教学实践和课题主持研究的层次对独立学院舞蹈选修课程教学改革进行了反思与总结，选择了比较有代表性的四个方面进行了阐述。

关键词：人文素质教育 形体训练与舞蹈欣赏 教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.154

随着我国经济发展和人民生活水平的提高，及我国高等教育大众化和普及化战略的实施，独立院校逐渐进入了人们的视野，其发展速度之快、势头之猛令世人瞩目。它是我国近年来依托公立普通高校、联合社会力量发展起来的一种新型普通高校，该类院校学生有着个体差异大、性格活泼、自制力相对较差的鲜明特点。

1 教学现状及主要问题

进入21世纪后，高校人才培养的任务更加艰巨。《形体训练与舞蹈欣赏》课程作为我国独立学院人文素质教育教学的一门新兴的科目，集体育、音乐、舞蹈于一体，深受大学生的欢迎，同时也充实和丰富了素质教育的内容，拓宽了素质教育的实施途径，推动了大学素质教育的全面实施。目前国内相关研究主要集中在以下方面。

第一，针对高校形体训练与舞蹈欣赏课的教育时代背景、目的、教学内容和教学方法的探讨。

第二，关于本门课程的相关研究主要是集中在课程建设、教育教学和实践课教学方面。

第三，关于独立学院《形体训练与舞蹈欣赏》课的师资力量、教学改革和教学效果的研究。

虽然上述研究取得了一定成果，但从总体上看，这门课程的建设和发展还不够平衡，研究较为泛化，针对性不强，很多高校从事形体训练与舞蹈欣赏教育的教师未注重教学模式的改进，教学模式单一化，重理论讲授、轻学生感受，简单模仿，内容单一，忽视学生全方位发展等诸多弊端，没有形成多渠道教学，方法较为传统。

2 加强渗透人文精神的思考

“从高等职业教育课程设置的发展看，终身教育思想和素质教育思想正在取代传统的教育思想，成为高等职业教育课程设置的核心理念”。笔者认为，形体训练与舞蹈欣赏课在大学人文素质教育课中有着极其重要的地位，因此对其开始教学改革研究有利于大学生综合素质教育的大发展。“所谓人文素质，是指人文社会科学知识在个体世界观、人生观、价值观以及气质、人格、修养等方面的内化”。当前，大学专业课程的教学占据了学生的大部分时间，一般总在60%以上，而且倍受学生重视。如果在学生最关心、花时间精力最多的专业课程中贯穿和渗透了人文教育的精神，人文素质教育就可收到事半功倍的效果。

在中国古代，所谓“关乎人文，以化成天下”，反映的是一个人的内在修养和外在精神气质。而“现代人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格”。可见，一个教师讲授一门课程，除了其专业知识的传授外，还应对学生产生三种影响：第一是教师自身的形象给学生所带来的影响，即所谓身教重于言教；第二是通过课程的学习给学生思维方法上的训练；第三是每一门学科都与社会、与人类的发展有着密切的关系，学生通过对这种关系的理解，可以树立强烈的社会责任感。

3 教学改革分析

第一，独立学院《形体训练与舞蹈欣赏》课程主体参与教学模式改革的必要性和可行性。

这门课程在大学生二年级中开设，是对大学生的人格、气质、修养等方面的问题以及发展人性、完善人格和审美情趣给予具体的指导和帮助的一门课，它是以解决大学生审美能力、改善自然体态为切入点和着眼点，实践性是它的基本价值取向。

第二，独立学院《形体训练与舞蹈欣赏》课程教学模式改革的成功经验与存在问题。

本课题的开展将依托本部和一些独立学院关于本课程的理论与实践探索，从总体上看，围绕这门课程的建设和发展还不够平衡，教学管理和方法不够规范等比较突出的问题。

第三，独立学院《形体训练与舞蹈欣赏》课程教学模式改革的途径及探究价值。本课题将立足于课程的特点，尝试实践出一些课程建设新的方法，突破重理论讲授、简单模仿模式，在教学中，转变内容单一乏味的观念，深入体察学生的内在需求，渗透人文素质教育精神，帮助学生改善较好的自然体态、协调能力及审美能力，以期提高课程教学的实效性。

4 教学改革的反思

反思本课程的教学改革，笔者体会颇多。在研究过程中，课题组成员对于以下问题进行了探讨与反思。

第一，进一步比较了形体训练与舞蹈欣赏课程教学与传统教学模式。

与传统教学模式相比，形体训练与舞蹈欣赏课程教学显现出了其固有的优势：科学合理性、丰富多样性、目的明确性、艺术实践性、综合性。

第二，教师如何有效转换角色，有效引导学生成为教学主体。

形体训练与舞蹈欣赏课程教学的目的在于培养大学生舞蹈审美的初步能力，以完美的舞蹈艺术形象来感染和教育学生，提高舞蹈艺术欣赏水平。

第三，如何选择适合的形体训练与舞蹈欣赏课程教学方式。

目前，大多数形体训练与舞蹈欣赏课程教学方式不够合理、丰富、典型。尽管近年来各院校较为重视相关课程教学方法的收集、整理，但其课程教学的收集难度较大。

第四，如何处理形体训练与舞蹈欣赏课程教学与传统教学的关系。

在《形体训练与舞蹈欣赏》教学过程中，传统的以知识理论传授或单纯欣赏舞蹈图像为主的课堂，旨在建立培养学生理论体系和初步审美意识，而形体训练与舞蹈欣赏课程教学的目的是让学生学以致用，改善自然体态，增进友谊，欣赏愉悦，拓宽视野，培养艺术实践和综合素质能力。

参考文献：

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[2]张岱年，方克立.中国文化概论[M].北京师范大学出版社，2004.

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