在英语教学中重视文化教育

一、进行文化教育的必要性

1.文化差异是跨文化交际的障碍。

为什么西方的笑话，在中国却笑不起来？为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是无能的表现？在东方，更强调集体表现和集体主义精神，而西方，则强调个人表现，他们认为，不愿显露自己才华的人，是不可思议的和奇怪的。在中国，“龙（dragon） ”是精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪，然而在西方人眼里，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。以上问题的症结，归根到底是文化差异问题。

2.文化教育是实现运用语言进行交际的关键。

发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听、说、读、写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行 合适交际的能力）。但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。在此，语言的文化差异在英语教学中作为一个重要问题被提 出来。

二、如何帮助学生了解文化定型，进行文化导入

文化定型指一个群体的成员对另一个群体的成员持有的固定印象，但由于环境的限制，该印象不一定和真实情况相符，这就容易给跨文化交流造成障碍，从而影响跨文化交流的质量。“文化定型”有“自定型”和“他定性”两类。自定型指的是一个群体对自己的定型观念，他定型指该群体关于其它群体的定型。如“勤劳勇敢的中国人”是自定型，而“法国人是浪漫的，英国人是保守的，德国人是刻板的”则是他定型。

美国语言学家在Edward Sapir～ 语言论》中说过“语言有个底座，说一种语言的人是属于一个种族或几个种族的，也就是说，属于身体上具有某些特征而又不同于别的群的一个群。语言也不脱离文化存在，这就是说，不脱离社会流传下来的决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体”。西方文化就是英语这门语言的底座，我们的英语教学要充分重视文化定型作用，要善于利用正确的文化定型，也要注意文化定型对英语学习的负面影响。具体可以从以下几个方面着手：

1.课堂上进行文化定型教学。

课堂教学中，教师不仅必须注意语言形式的正确，还要有意识地让学生了解到自己对西方文化的文化定型，帮助学生形成正确的文化定型，使学生能自觉地结合具体文化背景知识用英语表达自己。具体操作时，可以采取多种多样的形式。

对于教材中有些蕴含深厚的文化内涵的词，教师可以直接随文讲解，指明其文化意义或使用时的文化规约。如：individualism 是美国主流文化的价值观，是美国人所竭力推崇的。美国人都有较强的个人奋斗意识和竞争意识。在竞争的社会中，能够立于不败之地的幸运儿是人人羡慕的对象。美国的社会环境使许多人都信奉这样的生活信条：“Every man for himself，and God for us all.”（人人为自己，上帝为大家。）在解释这个词的时候，就要提醒学生注意，这个词所代表的文化价值观和我们中国文化的“中庸之道”形成强烈的对比，可以帮助学生形成对美国“个人主义”的文化形成正确的文化定型。

2.中英文教育中共有的丈化意识。

鲁迅先生说，“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。苟利国家，不求富贵。以集体为本位，以国家、民族利益为重的爱国主义精神是中华民族精神；以爱国主义为核心，展示了中华民族的整体风貌和精神特征，凝结了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。我们在平时教学中经常不由自主地借助教材适时对学生进行思想教育。充分利用英语教材本身渗透的思想品德教育，这非常有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体，外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。我们的英语教材中还有大量的人物传记文章。书中人物都是一些思想家、政治家和科学家，是人类不同历史阶段的杰出代表，都具有非常优秀的品格和坚强的意志，是我们工作的榜样，更是学生学习的榜样。

牛津9AUnit5课文介绍了著名影星Audrey Hepburn的一生。

她之所以深受世界人民的喜爱不仅仅是因为她成功塑造了一个个令人难忘的银幕人物，更多的是因为她献身世界慈善事业，被她身上那种关心人类的大爱而感动。学生在学习英语和英语文化时，必然要与本民族语言与文化进行比较。我们应该鼓励学生采取文化平等观和语言平等观，既不自高自大，也不自我贬低。 教师要善于结合教材将语言与文化同步传授给学生，找出影响语 将有效传递的文化部分融于教学中。它能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且从中了解更多的中西文化差异，丰富英语内涵。同时，也是培养和提高交流、运用英语能力的必经途径。

面对当今世界环境污染十分严重的情况，身处世界范围内广泛号召反对污染，保护自然环境的氛围里，环保教育随之融入英语教学中。牛津8AUnit4 Wild animals讲到了人类只顾眼前利益，捕杀一些珍稀动物，过度砍伐树木，于是某些动物也濒临绝迹，生态平衡遭到严重的破坏。根据课文，我下载了一个动画“地球在哭泣”，而且呈现了许多图片：风景如画的草原、戈壁荒滩、碧波荡漾的湖面、鱼肚翻白的死湖。让学生了解我们人类的生活离不开自然，应保护自然。最后我引用了一条公益广告语“人类的最后一滴水便是自己的眼泪”，让学生对保护环境有种紧迫感，又让学生讨论： What can we do，as a student，to protect the earth now？这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。