浅谈项目教学法在建筑CAD教学中的应用

摘要:本文对CAD教学中的项目教学法进行了分析，从理论及应用方面进行了论述，提出在建筑施工专业课中引入项目教学法教学，就具体的实施方法进行了研究与实践，达到了改善教学方法，提高学生动手能力与实践相结合的能力，培养了学生合作精神，部分解决了教学与生产实践脱离的问题。

关键词: 建筑CAD；制图教学；项目教学法

中图分类号： S771.3 文献标识码： A 文章编号：

1引言

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，迫切需要改变现有的教学方法，而采用理论与实践相结合、与项目生产实践相结合的教学方式是目前中等职业教育面临的急待解决的问题。在这方面项目教学法是一个很好的尝试。采用项目教学法能够培养学生的合作精神、实践能力、社会能力及其他关键能力，教学形式更接近与生产实践，便于学生就业时更快的适应实际工作，本人通过介绍项目教学法概念及条件，并以建筑CAD为教学案例，希望对职业教育教学方法起到借鉴作用。

2项目教学法概念及条件

2.1项目教学法概念

学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

因此，在建筑施工专业的《建筑CAD》课程中采用的项目教学法是通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“合作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性。

2.2项目教学法条件

项目教学应该满足下面的条件：

（1）该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；

（2）能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；

（3）与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；

（4）学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；

（5）有明确而具体的成果展示；

（6）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；

（7）具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；

（8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

3建筑CAD与项目教学法

建筑CAD是中等职业学校建筑类专业学生必须掌握的必备技能。因此培养学生熟练地使用计算机制图软件成为一项重要的教学内容。学生掌握了运用计算机绘制符合工程要求的图纸的技能，更能适应现代生产对应用型技术人才的需求。项目教学法是一种应用广泛且效果较好的现代教学方法。在计算机制图教学中，就是教师提供切合教学目的的项目，学生在绘图过程中学习并掌握计算机制图的基本知识和操作方法，并由教师讲解归纳各个知识点，从而实现教学目的的一种教学方法。项目教学法能紧紧围绕教学目的展开教学，遵循启发引导的原则，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。项目贯穿整个教学过程，学生能在学习和掌握计算机制图基础知识的过程中，逐渐总结学习计算机制图的方法和经验，培养学习技巧和能力。

4项目教学的具休步骤

项目教学主要分为三个阶段，即活动的开始、活动的展开、活动的结束，同时每一阶段的活动都要由师生共同参与设计制定。主要是以下几个阶段：

（1）活动的开始

老师与学生共同讨论“项目”的题目，以便了解学生已有的经验以及他们对此项目已有的知识。“项目”中包含了教师和学生的共同点，也可以把生产实践单位的项目直接拿来，根据学生的任务和能力有选择的做其中的某一个或某一部分，师生共同参讨论，学生在讲述他们的经验和表达他们对已知概念理解的同时，对此项目的兴趣不断增加，并能在老师的帮助下，逐步设计自己的活动，老师启发和帮助学生设计项目活动中要调查和解决的问题。

在具体实施过程中，在选择“项目”时应注意以下两方面的问题，

1）选题要与实践相结合，选择实用的、学生感兴趣的比较熟悉的项目，例如在学习“阵列”时，我们可以选择布置柱子、绘制基础的学习项目。学生感到熟悉，对这一对象能够形象直观的加以联想，便于从各方面加以研究，学生感兴趣，乐于思考，有助于项目的开展。

2）选题要考虑到学生的实际能力，难度适中为好，难度过小，没有挑战性，学生不感兴趣也起不到锻炼的效果；而难度太大，学生经过多方努力也不能做好，容易产生畏难情绪挫伤学生的积极性，结果适得其反。

（2）活动的展开

1）课堂内，教师可以提供若干工程项目真图，供学生利用已学的CAD知识和技能，在一定的时间内完成，并分别记录完成的时间，并公布完成情况及名次。

2）课外，针对《建筑CAD》课程的特点，以及学生的实际情况，强弱搭配分为若干小组，每组五至六人，分配不同的任务。为他们的合作提供必要的条件，例如：安排学生查阅有关图纸、规范等资料或到生产一线与项目的有关人员、专家等谈话。老师提供资料以帮助学生进行调查。老师为学生进行调查提供各种建议。在此阶段老师组织学生在小组内对各自的工作进行讨论并相互提供建议和帮助。学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

应该提醒的是，当学生遇到困难时，尽量多给学生提示，最好不要代替学生解决，技术问题让学生通过思考、讨论、翻查资料等方式自已解决问题，还有社会及社交沟通方面的问题，有些问题老师只做一个原则性提醒，完全放手让学生去做，虽然学生在做的时候有过很多挫折，但也锻炼了学生的性格，提高了他们各方面的能力。

（3）活动的结束

活动总结的方式有多种多样，可以在学校里选取适当的时间由老师安排一次项目活动总结会，让所有参与的学生共同相互评价，如果可能还要邀请到企业的专业技术人员，老师帮助学生进行讲评，让学生有目的地展示自己开展活动的成果，让学生阐述自己在整个活动中的收获，并激发学生新的兴趣，转向新的项目活动。针对学校的实际情况，可采用了成果展示的方法，由小组的发言人全面介绍项目的实施过程、取得成果情况，有哪些收获，这种活动不仅锻炼了学生的合作能力，动手能力，也提高了学生的语言表达能力和解决问题的能力。

5提高学生自学绘图软件的能力

在《建筑CAD》教学中，建议在中职学生入学开始布置学生每周或每个月以手绘临摩到利用软件绘图的方式绘制工程真图，其中包括常用的建筑平面图、建筑效果图、园林绿化图、以及有一定难度的复杂机械零件图，以及建筑安装装图等多种图纸。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力、自学能力有很大的提高。通过这种方法和途径，培养学生的学习新知识新技能的兴趣，学会举一反三，融会贯通，发挥学生的学习主动性，培养自学能力，并受到用人单位的好评，为学生就业打下了良好基础。

6 结论

项目教学法不但适合中等职业学校建筑施工专业学生的建筑课程教学，也适用于学生成绩差别比较大、学生自控能力比较薄弱、课程的实用性比较强的学科教学。相信，这是一种快速、实用、有效的教学方法，是中等职业类学校教学中应当大力推广的一种教学方法。