高校音乐教育的现状分析及对策

一、生源质量的下降，导致教学质量滑坡。由于教学改革的推进，招生规模的扩大，学生人数大大提增，一些专业素质和文化素质较差的学生考入高等音乐专业队伍，从某种意义上来讲，高校音乐院校成为“低分考生的收容所”，一些文化课成绩较差的考生，经过几个月的突击，就能轻而易举地考上高等音乐院校。而这些学生的学习能力、学习自觉性、音乐知识接受能力和悟性往往都比较差，很难完成学业。生源质量的下降，直接结果是导致教学质量滑坡。

二、师资的缺乏、教师压力过重，严重影响教学质量。随着办学层次的提高，时代要求高校音乐教师不仅具有过硬的专业技术水准和教学水平，还要有较深的理论研究水平，具有一定科研能力。一些高校先后进行体制改革，对教师进行教学和科研的量化考核，音乐教学也不例外。高校音乐教师（特别是技能专业教师）不同于其他专业教师，他们的专业除了其他专业教师所共有的知识性部分以外，还有技能性部分，而技能性部分是靠不断的学习和训练，才能使专业水平得到保持和提高。因此，高校音乐教师在此情况下出现一系列问题：

1.由于扩大教师规模，造成师资力量的严重缺乏，一些水平较差的新手加入到高校音乐教师队伍中来，于是出现了教学质量下降的趋势；2.一部分教师由于课时理大大增加，忙于教学，无暇顾及科研，长此以来，音乐教师的科研意识与行为严重缺乏，出现音乐专业教师科研成果滞后现象；3.另一部分教师为了保证搞科研、写论文的时间，在教学上马马虎虎，应付教学，对学生的学习漠不关心，影响了教学质量。有的科研和论文即使出来了，也像空中楼阁，纸上谈兵，离教学实际越来越远。

三、教学设施和设备跟不上教学实际的需要。音乐是一门特殊的学科，音乐教育不仅要有足够数量、水平和能力的专业教师，而且还必须具备一定的教学设备与设施，才能保证教学的顺利进行。随着教学形式的不断改革与发展，一些院校的教学设备和设施虽然已经有了较大改善，但由于扩大了招生，教学设备和设施远远满足不了教学的实际需要。多媒体设备、教室、琴房、乐器等设备远远不够，直接影响了教学的质量。

四、音乐教育中尊重个性教育的理念不够。音乐专业学生的特点是：专业意识强、表演意识强、个体本位意识强。但是：很多高校在课程设置、课程安排等音乐教学中不顾及音乐专业学生特点，文化类课程即所谓通识课开得过多，如英语课开3年每周4课时，有的高校专业技能课只有一天甚至半天的时间。

五、社会文化方面许多不利因素对高校音乐教育的负面影响。在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。国民音乐艺术素质的提高得不到普遍的重视，能够体现社会主义精神文明、体现中华民族传统优秀文化的艺术精品不多；在不少场所和领域里，高雅的音乐艺术形成被庸俗的、格调低下的艺术形式所取代，圣洁的艺术殿堂被浓重的“铜臭”所污染；大众艺术、群众艺术活动园地被裸的商品艺术所侵占，加之一些传媒的“误导”，造成了不良的文化环境，严重冲击着高校正常、健康的音乐教育，对青少年产生了极为消极的影响。

六、对策与建议。高校音乐教育专业应着眼长远，根据自身的实际条件和能力，提高生源质量。现提出如下建议：1.提高艺术类文化课分数线，以提高生源质量。学生的文化水平提高了，学习的能力、学习的自觉性、学习的习惯以及接受知识的能力等方面就会加强，要培养高素质的音乐教育人才，首先，要具备这些能力。2.加快师资队伍建设，适当减轻教师压力。当前，音乐教育的一个突出薄弱环节是师资力量不足，音乐教师队伍合格率低，且流失现象严重。解决这个问题，一是调整优化高、中等师范院校的教育结构和专业结构，加大音乐教育的比重，提高教育质量，为中小学和社会输送高素质的音乐教育人才；二是加强对现有在岗音乐教师队伍的培训，提高音乐教师的学历、合格率，使音乐师资队伍的整体素质有一个较大的提高；三是利用利益机制和政策导向，使现在音乐师资力量能够留得住，用得上，稳定音乐教师队伍。3.增加音乐教学设备和设施的投入。为保证教学的顺利进行，必须得音乐教学设施和设备必须配备，如：琴房、乐器、多媒体教室等。4.改革音乐艺术教育的教学方法。改变单纯地把学生关在教室里，满足于课堂教学的老方法。主动积极开展社会音乐实践活动，如在学校内部和校与校之间定期举行演唱比赛，开展校园歌曲创作征集活动等。对学生进行较高层次的音乐基本理论和技能教育，使大部分学生音乐素质有较大的提高。在教学方法的改革上，还要把音乐教学同继承、发扬和保护民族非物质文化遗产结合起来；同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来，同培养人们高尚的道德情操结合起来，使音乐教育不仅成为教育事业，而且成为社会主义精神文明建设事业的一英重要的奠基工程。总之，音乐教育是培养合格艺术人才的一个重要途径，作为一名长期从事音乐教育工作的教师，深感目前高校音乐教育的压力、动力与魅力。

赵华、刘建玲、沈杨：九江学院艺术学院。