“犹抱琵琶半遮面”

【摘 要】新课程改革中,学校依据课程标准,根据学生实际,学校教育教学情况,为丰富学生的学习生活,开设了形体课,古诗、童谣诵读课校本课程。经过三年来的实验,已经取得了一定的成绩。

【关键词】校本课程 开发

【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0129-02

随着课程改革的不断深入,学校逐步成为课程决策的中心,校本课程开发成为新一轮基础教育改革的一个亮点。校长和教师也逐步成为课程开发的主体。它对进一步挖掘和利用教育资源,提升教师素质,培养富有个性的学生,形成办学特色有积极的意义。我校校本课程开发,以国家和地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校师资力量及可利用和开发的资源,以办特色学校为动力,以课程内容为依托,以培养有修养、会学习的学生为目的,开设了形体课、古诗诵读课,已有三年的历程。课程开发中,有艰辛,有喜悦,有困惑,有启发。具体做法如下:

一、认识是前提

依据校本课程运作的基本理念,我校首先组织领导班子学习校本课程开发有关资料及上级主管部门的指导精神,真正弄明白校本课程开发的意义原则,做到心中有数。然后,组织教师、家长专题学习校本课程开发的文件及资料,让教师和家长都动起来,认识到:一是校本课程开发是以学校为基地,在学校现场发生并展开的,充分体现了课程改革的民主化,有利于发挥教师和学生的主观能动性和创造性。二是校本课程在促进学生最大限度发展起着不可替代的作用。教育既是培养人的活动,更是发展人的活动,关注学生的发展成为教育的最终目标。校本课程为提高综合素质,满足学生实际需求提供了探索的舞台。三是课程的开发对提升教师专业素质有着极大的推动作用。新课程提出,教师不只是一个实施者,也是一个决策者、研究者、编写者、评价者。这一要求强调教师要开展课程研究,把研究与实践结合起来。四是学校通过开发自己特色的课程,有利于形成办学特色。教师通过接受全面、系统的新的课程理念培训,使以前的感性认识很快提升到理性认识,教师的观念发生了质的转化,开发的思路逐步清晰,热情逐步高涨。

二、评估是准备

校本课程开发的条件是:①学校有明确的办学理念,所开发的课程突出本校特色;②所开发的课程不仅符合学生的年龄及心理特点,更是为终生受益打基础;③学校具有校本课程的信息资源、能力资源和物质资源。

经过研究评估,我校具备以下条件:

1.作为基础教育的文明窗口,始终受到各级领导的关心,一直坚持“以人为本树形象,科研兴校求发展”的办学理念,致力于培养“有修养、习惯好、基本功扎实、素质全面、兴趣广泛、特长明显的合格学生”。办学目标明确,领导重视。

2.我校教师学历合格率100%,学历提高率55%。课改教师有的本身已有比较充足的知识储备,较完善的知识结构体系,有的有相当丰富的实践经验。她们接受新事物快,科研能力强,课程开发有实力。

3.学校拥有较好的设备,有多媒体教室、语音室、图书室等40余间专业教室。电脑室24小时可以上网,方便资料的收集查阅,获取新的信息。

4.我校学生以市直机关子女为主,家长综合素质比较好,重视教育,能积极参与学校的教学活动。学生习惯良好,可塑性强,渴望进步。

三、行动是关键

校本课程的目标要通过具体的教育活动来实现。为使课程开发有较好的效果,我们重视工作的时效性,具体做法是:

1.师资培训

对教师的培训立足于校本培训,内容重点在两方面:一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些原理,明确课程目标、课程内容、课程实施等基本知识,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽知识面,重新构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力上的支持。

2.资料收集

校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。办公室电脑随时上网,收集和运用具有前沿性的信息。教师外出学习买回有价值的书籍,学校全额报销。

3.组织编写有关教材

根据审定开发的课程,抽出部分教师编写有关教材。形体课由音乐老师负责编写。一、二年级语文教师负责编写讲故事有关材料。

4.为保证校本课程的顺利实施,学校把校本课程列入课表,采用大课和小课相结合的形式进行,负责校本课程的领导跟班听课,及时和授课教师沟通交流授课情况。

5.学校平时以教导处为主,对校本课程检查评价。每学期有校本课程领导小组组织一次验收、总结、评估、分析,及时解决实施过程中的问题。期末,学校依据校本课程领导小组的考评结果,对参加实施校本课程的人员进行一次总结表彰,并纳入业务量化考核,实施奖励。

四、评价是完善

校本课程开发中的每一个环节,都要通过评价不断完善、修改。评价不是校本课程工作的终结,而是校本课程的一个重要环节,是下一步工作开展的依据。我校校本课程的评价方法是:①重视教师的自我反思性评价。评价时教师依据学校对课程的评价考核思路,反思过去的工作,对现在的思考,对未来的展望等,把反思作为课程开发的剂。在实践――反思――实践――反思中,激活思维与知识,理论与储备。例如:我是否经常翻阅一些本课程领域的文章?本堂课的成功之处在哪?不成功之处在哪,有什么解决措施?等等。②学校根据课程标准,重视课表的落实。校本课程每周一课时,不得挪用,经常检查落实情况。③学生学业评价。每学期,学校组织一些家长参加学生的讲故事比赛、形体礼仪表演赛等活动,让家长和学生参与评价校本课程。

五、措施是保障

1.成立校本课程领导小组和校本课程开发领导小组。

2.建立《评价制度》、《校本课程管理岗位职责》。

3.人员、经费保障。由校长负责,保障校本课程开发所需的一切费用,并确定一些专项的奖励。

六、反 思

开发校本课程的主要目的,就是希望学生学习一些书本以外的感兴趣的东西,感受校园生活的丰富多彩,体验成长的快乐;希望提升教师的专业素质。从我校对学生和教师的调查评价中看出,在教学中,教师给学生提供个性发展的舞台,促使学生在愉悦的环境中学会展示,学会交流,享受成长的快乐。编辑了《校园童谣》一书。学校所编排的舞蹈《新绿》获得河南省小学生艺术评比优秀奖。在校本课程的实施中也存在一些问题:

1.课程内容开发缺乏系统性

由于校本课程开发主体的知识与经验的局限、课程资源的限制,课程开发出现了重视活动,而忽视教学内容的现象。

2.课程评价缺少专业引领

由于缺少专业引领,课程评价缺乏从专业的理论视角进行,有一定的局限性。

3.还有一部分学生的积极性没有被调动起来。个别教师的教学内容与方法要更加多样化。

校本课程虽已开展三年,我们也在不断的探索,在实践教学中问题多于成功,的确是“犹抱琵琶半遮面”操作起来难度很大。校本课程能够合理得到开发,还需继续努力。