激发学生兴趣培养学生小组创新合作能力

新课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展，而“发展教育”的核心是“教会学生学习”，学习兴趣是学习的趋动力，只有兴趣趋动，学生才会主动参与学习与创新。才能实现自主性发展，那么，如何培养学生的学习兴趣与创新呢？

首先，要从兴趣入手，激发创新能力意识。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地区学习因此，我们在教育教学中要千方百计、想方设法地去调动和激发学生对地方课的兴趣，我在教学中注意不断改进和优化教学方法，比如在教《师生换位》这一课时，我走进课堂首先以学生的角色向学生们问侯：“老师好！”话音刚落，学生们笑得笑、愣的愣，个别学生似乎还有些尴尬。紧接着我出示了课题，学生们恍然大悟，兴趣也上来了，师生距离也拉近了，在接下来的角色换位活动中师生关系融洽气氛活跃，教学效果远远超出了先前的预计。所以，我们要多从兴趣入手，创设新的情境，来培养学生的创新能力。

其次。加强小组互动，促进学生在合作探究中发展。课堂教学中渗透以师生，生生，师生与教学内容的活动，教师要重点评价学生参与的态度、广度和深度，当然也包括学生之间的评价。新课程的“新”就体现在评价让学生主动参与，让教师评价与学生评价有机结合起来。学生对学生的评价，更贴近他们的现实生活，他们有他们的思维、见解，有着富有情趣的专属于儿童的评价语言。学生之间的评价，是相互的尊重，能促使他们学会倾听、学会合作，从而使他们更主动地参与到学习中，学习不再围绕着教师的指挥棒，而是有着自己的学习愿望和参与欲望。

再次，用喜闻乐见的游戏，调动学生动手、动口，动脑，多种感官参与教学活动，培养学生的学习兴趣。对于小学生来说，有相当一部分学生，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得课堂上枯燥乏味，提不起精神来，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪，但是非常愿意玩各种游戏，喜欢参加各类娱乐活动，特别是一些学生对电子游戏是那么迷恋，可以废寝忘食，因为孩子们需要玩，这是他们的天性，玩有益于他们的身心成长，发掘他们的潜能，关键在于我们应该怎样引导他们去玩。上课时，我采用丰富多彩的游戏教学活动，帮助他们找兴趣，获得成功感。比如我在教《破案》一课时，将学生分成若干组，让学生在思考问题的过程中，通过沟通与交流去寻找、运用这种方法，而有趣，学生的思维始终处于兴奋、活跃之中，学生的潜能得到了充分的发挥，既给了学生创造、思维、想象的机会，又能让每一位学生兴致盎然，畅所欲言。让学生品尝到成功的喜悦与自豪。这样才会对学习产生浓厚的兴趣，才会自主地去学习，才会有所发现，有所创新。

最后，把握好学生动手操作的时机。学生的思维离不开实践活动。操作学具既可以开发利用右脑，促进左、右脑的协调发展，又能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象，促使认识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现。瑞士的教育心理学家皮亚杰说的"知识来源于动作"和前苏联教育家苏霍姆林基说的"儿童的智慧在他手指尖上"讲的就是这个道理。

我在讲地方课《成功训练》时，其中上到《建筑大师》一课时，遇到了这样的问题：让学生准备建筑材料，可是有一组学生根本没有准备，这就意味着必须有一组学生因为没有材料而上不了课。我预想叫这一组学生和其他组合作一下肯定没什么问题。当我把这个想法向学生说时，同学对次展开了议论。我看到这一组同学都羞红地低下了头。这时我意识到不能损害学生的自尊心，不能使他们无形中感到教师对他们有半点轻视的意识。上课时我告诉同学们，这次大家要做一回建筑大师，设计亲手建造一座“宝塔”。尽量不浪费材料，使班上每个学生都有了任务。学生自己收集到的废品，但是经过他们灵巧的双手，变成了一座座宝塔。他们的心情真是喜悦无比。

事后有的学生在日记中这样写道：“想不到一些废品还能做出这么精美的作品，看来生活中废物都是宝。”另一个学生写道：“如果我当时是缺材料的学生之一，我和人合作肯定没什么意见，可是我从小怕动手。但老师给了我动手的机会，使我找回了自信。我把地方课上做的宝塔放在我书房的写字台上，它就像我的导航灯一样，碰到难题，遇到困难时，会及时提醒我要坚持不懈的努力。试想一下，当时我如果按部就班随便上一下课，让没材料的学生随便看一下，也就很容易过去了。但是经过这样的安排，却收到了意想不到的效果：尊重了每一个学生，使学生的自尊心不受到伤害；调动了全班学生的动手创作积极性，让每一个学生成为课堂学习的行为者；培养了学生节约资源、反对浪费、变废为宝、勤俭节约的意识和行为习惯。由此看来，教师给学生思想行为的教育实践，在对学生的心灵深处起着潜移默化的影响作用，影响着他们的学习和生活，影响着他们的思想和行为，影响着他们的性格和心理。

总之，学生只有乐学，才能学好，抓住学生的好奇心，好胜心，满足他们的情感需求，营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的兴趣，学会以乐观、自信，合作、勤奋、激励之风呵护他，让他们以满腔的热情，充沛的经历，高度集中的注意力，投入到学习中去。