浅谈小学音乐课中有效地开展综合实践活动

【摘要】音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践，那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？

【关键词】小学音乐；有效开展；实践活动

【中图分类号】G623.71 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0209-02

1 鼓励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动

1.1

自主性音乐实践活动

《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计。都应有助于这种学习方式的形成。”在音乐教学中。发挥学生主体性。发挥学生在教学中的主体作用。以学生为中心。开展多元化的教学活动。结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学。创造性的学。使学生真正成为自主学习的主人。成为音乐课堂的主人。

1.2合作性音乐实践活动

合作学习要求小组成员全员参与。合理地利用竞争机制。互相合作，扬长避短。增加信息交流量。拓展思维的深度和广度。使其资源得到共享。

叶圣陶学生指出：“什么是教育。简单一句话。就是要培养良好的习惯。”既然是合作。就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的。各干各的。更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动。增强小组合作的效果。教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演。这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔。乌龟，小熊。小猴子。小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色。使得人人有活干。人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质。组内异质。优势互补”的原则。把学优生学困生综合在一起。给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用。达到了教师与学生之间。学生与学生之间相互支持。配合。促进了情感的交流。

1.3探究性音乐实践活动

探究性学习把学习的主动权还给学生。更大程度上给学生以学习的自由。让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯。逐步形成高尚的审美情趣。最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。

教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究。合作探究。实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中。学生在自主学习歌词之后。教师提问：大家都见过下雨。能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论。选派一位代表回答。小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲。看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候。教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后。歌曲圆满结束后。可以提问学生你都有哪些体会。可以说一说吗。孩子们会说出许多你想不到的话来。在这一节课中。学生的能力得到了充分的发展。真正实施了素质教育。

2 调动学生积极性主动参与。强调发挥创造性

2.1让学生自主感受，自主参与

在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画。在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。传统的音乐课，只是识谱，唱歌，教师教什么，学生就学什么。学生没有自主学习的机会。束缚了学生的能力。音乐课应该是孩子的世界.音乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与者，而不能仅仅只是一个聆听者。教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的艺术实践。例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：“奔向2008”，在这一课中，我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关2008奥运的材料，学生通过上网，看报，看电视等多种手段获取信息，课堂中，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮，五个小组同学分别展示自己的成果：有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，有的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》，有的展示以“奔向2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区，向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。这一堂音乐实践课异彩纷呈，同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到发展。

2.2开展有游戏倾向的艺术活动

兴趣是学生最好的老师，《标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”

从“游戏”人手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。

2.3培养学生的听觉能力

音乐是一种听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因此，我通过有趣的游戏对学生进行听辨音的高低、速度、力度、音色变化的训练。在欣赏音乐的同时，给学生一个逗真、贴切、生动的音乐环境和直观音乐形象，让孩子们置身于所设置的音乐环境和形象之中，不仅耳听有声，而且眼看有形，仿佛有身临其境的感觉

作为一名音乐教师，应该，精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中。并在实践活动中学习掌握音乐。例如二年级有一课《萤火虫》，描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景。歌词简单易懂。课前，老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学，在教学时，老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生：“萤火虫像什么？…‘请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去，这时，老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫，萤火虫，点起一盏小灯笼”，学生就可以举起自制教具，“飞到东，飞到西，”时，学生就可以向不同方向飞去。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。

实践证明，要使学生产生良好持久的音乐兴趣，除教师精心备课外，还要让学生大胆自主地探索、创新，并通过音乐形、声、色的变化，变抽象为具体，从而使学生在轻松愉快的教学情境中主动学习，积极发展。