浅谈小学低段体育教学

面对新一轮课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度构建了目标框架，提出了改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状的具体目标。因此，在新课程标准要求下，体育学科不但要注重学生身体素质和运动技能的培养，而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。为此，教师在教学中要改变学科本位思想，将其他学科与体育进行融合，搭建其他学科与体育学科之间的新桥梁，发挥学科的协同作用，让它们为体育学科服务、为教学服务、为学生服务，以很好地达成新课程标准的目标要求。替育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的方法。采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，要变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。下面结合实践将这方面的一些做法和认识总结出来和大家交流。

1.小学低段年级体育游戏教学方法探析体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一

体育学科与音乐学科有着不可分割的联系，在体育课堂教学中几乎每堂课都要用到音乐内容，把它们作为教学环节中的一个重要的辅助工具。在教学中根据教材的特点和小学生喜欢旋律性音乐和好动的特点，将快乐的音乐融入体育教学。音乐与体育的融合，需要教师在课前选取适当的音乐内容：如(1)吃透教材、结合教材选取音乐，从音乐教材中找音乐、生活中找音乐、媒体中找音乐融如体育教学中; (2)要从提高学习兴趣和达成教学目标出发选音乐内容相结合；(3)音乐内容要结合学生的年龄、心理和年级去选取，而且尽量选取学生熟悉和学过的音乐(4)选取音乐的时间、节奏，要从学生的体能、兴趣出发，同时音乐节奏的强弱、舒缓还要结合教学内容，例如:教材中的《火车开啦》《动物说话》等音乐、舞蹈都可以作为体育教学中的辅助教材。同学们在自己熟悉的音乐环境中进行放松和锻炼，既能体验到音乐美与动作美，又促进了学生身心健康的发展，同时也为达成新课程标准中各领域目标打下良好的基础。例如，在一年级《各种姿势的自然走》的教学时，在课的准备环节中，选取过去一年级下学期音乐带中《走路》这首歌。一方面音乐的内容符合教材内容，另一方面它节奏欢快、旋律优美，同时这首歌中唱到的小动物也是学生们喜爱和熟悉的小动物（小鸭、小乌龟、小花猫），有利于学生进行模仿，当音乐响起的时候，同学们边唱边表演，兴趣完全被调动起来，课堂气氛相当活跃，达到了引趣、激趣、热身的预期目的。同学们感到亲切又新鲜，几遍下来他们就把动作要领很快地掌握了，而且还有种意犹未尽的感觉，课下有的学生还进行哼唱。放松环节中，我又结合学生已有的旧知识“秧歌步”，选用了音乐教材中《咙咚锵》作为放松音乐，让学生在自己熟悉的音乐中扭起了“大秧歌”，此时的课堂气氛达到空前活跃，教学效果非常好。如果没有音乐的辅助、参与，课堂气氛就没有这么轻松愉快，可见音乐功效之大。在现行的低段音乐教材中还有一个特点，就是在每一节课后几乎都有一个“编创与活动”的练习。总之，只要我们肯钻研、勤思考，音乐教材中还有很多内容可以为体育学科服务。

2.游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力

在进行游戏教学时，如果体育教师能结合游戏内容，在课前画上一些“小道具”来辅助教学，教学效果和游戏效果更是不同。比如，我在上一年级教材“各种姿势的自然走”这课时搭配了一个自创的游戏教材“炸碉堡”。在课前事先把四个纸箱画成四个“小碉堡”，而且还在碉堡门口画上了四个站岗的“敌人”，把它们提前布置在游戏场地。为了能增加游戏趣味性，又在四个“小碉堡”周围3～5米远处插上12幅不同姿势逃跑的“敌人”，让学生在炸完“小碉堡”后，再去炸逃跑的“敌人”，同时我还配上了枪炮爆炸的音乐增加游戏效果。当教学进入这个环节时，学生们一进入游戏场地立刻被我布置的游戏场景所吸引，有的学生刚进入场地就迫不及待地问起了：“老师，今天咱们玩什么游戏呀？”学生们的练习兴趣被我布置的场景充分调动起来。游戏开始时，学生在录制的枪炮爆炸声中“忘我”地玩耍游戏，真正达到了情景交融。学生的自主性、积极性、主动性在这个教学环节中也发挥得淋漓尽致，真正体现了新课程标准中的“激发运动兴趣，发挥学生的主体作用，让学生自觉、积极、主动地进行体育锻炼”的要求。能取得这样的教学效果，离不开美术的帮助。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的方法。采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，要变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。总之在体育教学中，教师还要注意发挥学生的主体作用，引导学生把自己掌握的美术知识运用到体育教学当中去，让学生结合教材、游戏内容自己动手设计一些简单的头饰、学具等学习用品，激发学生的学习兴趣和练习热情。同时教师还可以发挥学生的聪明才智，让学生运用自己的美术知识去帮教师布置教学场地和游戏场地，对于过难的教材可引导学生为教师出谋划策，与教师共同布置教学场地和游戏场地，培养学生的美术运用能力和动手动脑的能力。可根据学校和学生的实际情况，合理开发、使用运动场地，充分利用学校的空地和学校周边环境，使学生能在安全适宜的环境中参与体育活动。可以利用废旧材料展开教学，废物再生地对现有的教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化。没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的;我们利用废旧报纸进行教学:提问:旧报纸还有什么作用?还有什么用途吗?学生会想象出很多再利用的实例:如撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动。让孩子们自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着。