增强历史课堂趣味性小论

【摘要】如何在新课程改革的背景下更好的提高教学质量增强学生的应用知识的能力成了我们全校教师研究的主题

【关键词】历史；趣味；导语

如何在新课程改革的背景下更好地提高教学质量增强学生的应用知识的能力，成了我们全校教师研究的主题，因此增加历史课堂的趣味性就变得重要起来，结合我的教学实践在如何提高历史课堂趣闻性方面谈谈自己的认识。

俗语说万事开头难，可一旦头起好了事情也就成功了一半，上课也是如此，所以每节课我都要精心设计导入语。好的导语是一堂课成功的起航。好导语犹如大幕拉开后的那份绚烂让你为之倾心；犹如美好的乐章的开始，扣你心弦让你为其陶醉。从导语开始就让学生静止的感情灵动起来，使学生学习状态从要我学到我要学转变。例如在讲《 “一国两制”伟大构想及其实践》时以容韵琳的一首《七子之歌》导入，甜美动情的歌声一下子把全体学生的注意力吸引到这节课来，连那些调皮捣蛋的学生也主动地翻翻课本看看课本和这首歌有什么联系。“我要归来，归来”结束歌曲后老师设置问题“香港澳门问题是怎么来的？”就显得顺理成章了。这样老师在导入上吸引学生的注意力的目的就达到了。当然导语的设计形式是丰富多彩的，除了视频、诗歌外还有对联、故事、图片、提问等等。

我在教学设计中除了在导语中用心外，在教学过程中还特别注意引入历史情景剧。利用历史情景剧增加课堂趣味性是一种非常见效的方式。学生自编自导自演，在历史学习中还锻炼了学生写作能力，还增加了学生相处和了解，这就能为以后历史课堂创造和谐气氛创造了机会。更重要的是在这种形式中充分发挥了学生主动性和积极性，体现了以学生为主体的教学观念。例如在讲《民族资本主义曲折发展》时把《大染坊》剧本引入课堂，学生结合所学对剧本进行了修改，学生的表演超乎了老师想象，无论在台词设计、道具应用，可谓是下了一番心思。台上的学生演得淋漓尽致，台下的学生观看得全神贯注。这样的课堂才真正地还给了学生。情景剧表演后教师再设置问题教学效果可谓是事半功倍。历史情景剧形式以其具有趣味性、探究性、目的性和合作性的特点在新课程下的历史课堂中将会越来越多地被老师们青睐。

打造生动有趣高效的历史课堂是我不懈的追求，心怀对学生的一片挚爱，自己在工作中点点滴滴都化作清泉滋润学生心田。