浅谈中学生语文阅读兴趣的培养

在语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣，教师要从多角度，全方位地充分挖掘和探索出最佳的教学方法，激起学生强烈的阅读兴趣，提高阅读和写作能力。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。如何构建自主、合作、探究等为特征的学习方式，初中语文阅读教学如何实现这个要求，关键是培养学生学习语文的兴趣。

其实，兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去探知事物。学生对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行富有成效的学习过程。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展及实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，初中学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受感染。初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，关键的就是如何培养他们语文学习的兴趣，这对其他学科的学习也奠定了良好的基础。

一、良好师生关系，是培养阅读兴趣的基础

在语文教育教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触与情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，也会超出你意想不到的教学效果。反之，若师生关系在紧张、对立的情况下要培养学生阅读兴趣，提高写作能力，谈何容易。因此建立良好的师生关系是培养学生语文阅读兴趣的基础，师生关系的建立，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为去影响身边的每一位学生；用自身渊博的知识去征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生又要尊重学生、关心学生，不伤害学生，平等的对待每一位学生，不歧视差生，做学生的良师益友。对待学习困难的学生，应当倍加关怀、真诚帮助。事实上，教师在语文课堂教学中情趣盎然，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受与收获。

二、创设教学情境，是培养阅读兴趣的关键

好奇心是学生求知欲的基础，新奇的东西很容易引起学生的阅读兴趣。学生在阅读过程中，总是带着一定的情感倾向的，或是积极主动地探究，或是消极被动的接受。因此，我们教师要处处留心观察周围的事物，善于创设情境，让尽可能多的学生带着积极的心态去阅读。创设教学情境，引导质疑，激发学生阅读兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心理需求，学生的求知欲是对新知进行积极探究的一种心理倾向，是学生主观能动的反应，是反复思索问题的强大内驱力。激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设教学情境来激疑。该如何创设合理的教学情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地阅读，获取新知呢？首先，必须创设良好的阅读空间，让学生敢想敢问，创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发学生的阅读欲望。教师在课堂教学中要走近学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在阅读教学指导中多用鼓励的语言，以宽容心对待每一个求知的学生，给学生创设一种和谐、向上的、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的阅读兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问学生的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，不让学生有心理负担。其次，要精心创设问题情境。当老师重视对学生问题意识的存在，感到自己需要问个“为什么”时，思维已被启动，意识越强烈，思维越活跃，越深刻。在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别有收获。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习积极性越高涨，有利于学生思维的打开，有利于培养学生的探究能力和创造能力的培养。教师要成为学生心灵沟通的知心朋友，多和学生交流，不仅要谈学习，更要谈生活、谈未来。师生间相互了解，缩短师生间的心理距离，消除师生间的代沟。从而在以教师为主导，学生为主体的双边活动中，触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，使学生对语文阅读充满浓厚的兴趣。

三、优化教学方法，是培养阅读兴趣的途径

优化教学方法是培养和激发学生阅读兴趣的一个重要途径。教师是教学活动的设计者和组织者，在参与教学活动的全过程中，充分发挥教师“主导”的作用是促进学生“阅读”的关键，因此教师的“主导”必须服务于“阅读”。

1、教材是精挑细选的。用好教材，发掘其中激趣的有利因素，是保持和进一步激发学生语文阅读兴趣的基础。叶圣陶先生曾形象地指出：“孩子看见人步行，非常艳羡，于是本着他的足的本能，努力学步，后来竟自己能走了。”新人教版的教材，在课本的扉页上都有“写在前面”的那段话，它是对语文内涵最权威的阐述，则得用好它。阅读兴趣的培养，对不同的教与学方式的反应也有着截然不同的态度。在使用教材的过程中，一定要注意教与学方式的与时俱进。新课程的实践也证明，“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎，在实践中取得了良好的效果。用好教材，要特别重视上好综合实践课。这是人教版教材最大的亮点在实践活动的过程中，学生会强烈地感觉到语文知识的重要作用，更加激发他们阅读的兴趣。用好教材，要充分利用现代技术手段，革新阅读的方式与方法。现在的中学生，少有对文字直接感兴趣的，合理利用电脑教学。在校期间，充分利用好远程教育资源，选看课文中节选的部分，增强他们阅读课文文本的趣味。只是在“他们忽略了什么的时候，给他们提醒一下，他们弄错了什么的时候，给他们纠正一下，他们遗漏了什么的时候，给他们补充一下，不过如此而已。”这是叶圣陶先生阐明的阅读教学的精要。用好教材，要大力拓展学生的阅读空间。新时代的中学生，只有走进他们的阅读世界，才可能引领他们的阅读方向。因此要求语文教师要有开放的心态，开阔的视野。更多的教材中只字未提的当红作家的作品，当“奇文共欣赏，疑义相与析”，有选择性地推荐，尊重他们的阅读激情，引导他们作一种扬弃的欣赏。这样古今中外、时文经典皆有涉猎，能更好地满足学生阅读兴趣。

2、兴趣是激发诱导的。初中语文课堂教学同样受到应试教育的影响，“满堂灌”和“题海战术”已经严重挫伤了学生阅读兴趣，也使语文变了味。因此，语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的阅读兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认识活动变成学习上心理需求的过程，从而引导学生变“苦学”为“乐学”。诱导是指教师根据教材的知识特点和学生的具体实际恰当地把语文知识由浅入深地分层教学，引导学生一层一层地主动去探究、发现、思考、总结规律，让学生自己主动参与，变被动接受为主动获取。在阅读教学中可合理运用“引导——发现法”，“合作——探究法”，“师生互动法”，“知识竞赛法”等来引导。

目前，语文教学仍然是教师起“主导”作用，这样的教学已经不适应时代的发展。教师要学会准确地掌握文章精要，言简意赅地开启学生思维门扉，以收豁然贯通、印象深刻有效。在语文阅读教学中，应尽可能让学生去发现问题、分析问题和解决问题，教师只在关键地方加以点拨，以触发学生思维的火花。新课程改革下的语文教师，不再是知识的传播者，而是指导学生学习的引路人。

四、阅读方法指导、是培养阅读兴趣的环节

在新课程改革的背景下，语文教学应改变传统的过于注重“教”，以教师、教材、教室为中心的教育观念，应树立教师的“教”是为学生的“学”服务的，要使学生的思维得到发展，个性得到张扬，从而培养他们的创新能力。因此，必须加强阅读方法的指导，阅读方法的指导要强调个性化，要通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因人而异，充分张扬学生个性，培养学生的创新意识。教学是一门艺术，从教与学的关系来看，教是外因，学是内因，外因通过内因而起作用。教师必须引导他们大胆参与讨论，培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和认识。如在教学朱自清的经典散文《背影》一课时，有学生提出文中父亲身体肥胖、行动不便，而“我”是一个棒小伙子，买橘子一事应让年轻力壮的“我”去，而不应让年老多病的“父亲”去买。这一独特而新颖的见解，诱发了讨论的最佳时机，学生探究情绪高涨，经过他们的激烈讨论，学生们深深地感悟到父爱的伟大。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。每一篇教材都蕴含着一个轰轰烈烈的时代，每一段文字都折射出作者爱恨情愁的思想感情。如果课下安排学生借助网络、书籍，走进特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流的岁月的脉搏，还原课文到原始的生活中，那么每一篇课文都会充满灵性。反之，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生语文阅读的兴趣。因此，我们在教学实践中，要让学生学会自主学习，激发学生的学习兴趣，把课内与课外有机结合，有意识的把课内的每一篇文章当作一个媒介，由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋，让学生通过自己的努力去感受文学之美，从中汲取无穷的营养，来满足他们对语文阅读渴求。

古人云：感人心者，莫先乎情。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生感情沟通的桥梁。在今天的语文阅读教学中，教师要引导学生进入情境去体验某种情感，让学生产生愉悦的情感，教师要用自己丰富的神情和生动的语言去点燃学生求知的。让学生在课堂上感受到的是老师真挚的感情、热情洋溢的语言，得到的是美的享受；从而激发他们的学习热情，培养他们阅读的兴趣。

重视中学生语文阅读兴趣的培养，为写作打下坚实基础于今天方兴未艾的新课程改革语文而言，有着重要意义。