如何持续性地培养高职高专学生英语学习的兴趣

摘要： 随着世界经济的快速发展，全球各个领域对英语的需求性愈来愈大，我国高职高专教育的发展也迎来了强劲的势头。如何为社会输送全面的高职人才，尤其是英语水平较高的专业素质人才，成为了亟待解决的问题。依据多年的教学经历以及不断的总结，本文作者尝试了如何培养基础薄弱的学生学习英语的兴趣，结果取得了较好的效果，同时本文对于如何构建高效英语课堂也有很大的启发性。

关键词： 英语课堂；英语学习；兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0227-020引言

由于全国较多高职高专的学生在入学之初英语水平参差不齐，高低分相差较大，导致了绝大多数学生对于英语的学习产生了强烈的排斥心理。如何扭转这种局面，并且培养学生对英语学习的兴趣，为学生后续专业英语的学习以及终身英语的学习打下良好的基础，笔者认为应该从以下几个发面着手。

1独具匠心设计第一堂课

高职学生在升入大学之前，已经进行了几年的英语学习，大部分学生对于英语课堂已经产生了思维定势：只注重接受，没有想到输出。这种长期的填鸭式教学或许已经影响了学生对于大学英语学习的判断。加之部分高职院校学生英语基础的薄弱，很多学生在升入大学之初就已经放弃了对英语的学习，高职英语教师要充分了解学生的以上心理特点，充分准备好第一次课，给学生留下深刻的印象。俗话说：“A good beginning is half done”。有了精彩的第一堂课的铺垫学生就会对老师的教学风格产生兴趣。

1.1 注重教师个人修饰首先教师要在穿着和精神状态上打量自己。在未和学生见面之前，教师要斟酌一下自己的服饰搭配，不能过于古板和老陈。时尚但不乏品味的装饰和精心的修饰总会吸引学生的注意力。在精神面貌上最好展示教师饱满、激昂、奋进的一面。语言要诙谐，一个幽默的人总是不会被别人拒之于千里之外的。

1.2 多形式的互动电影引入开场白：有了以上的铺垫之后教师就可以信心百倍的走进教师和自己的新学生见面了。通常笔者和学生问候的方式每天都在变，不会仅仅拘泥于“Good morning，class！”的形式，我倾向于称呼他们为“ladies and gentlemen”，目的提示他们已经不是孩子了，行为举止以及文化涵养要从第一次英语课就开始培养了。别出心裁的问候之后，教师可以向学生进行简单的询问，形式可采取《录取通知书》中主人公对于刚升入大学的同学激励的演讲或者直接播放其中的片段。这种问答可以拉近师生之间的距离，消除学生的陌生感，让学生对教师产生亲切的第一感觉。

多形式的自我介绍：初次和学生见面，师生都要进行自我介绍。以往教师在介绍自己时候总是连续说几句英语就结束了，其实教师可以通过PPT展现或者将个人信息写成句子的形式展现在黑板上，通过让学生判断正误可以加深对教师的了解，并且不会枯燥。在学生自我介绍的时候，教师可以采取多种形式。可以通过分组、做游戏、访谈、答记者问、独白、对话等各种形式让学生做完自我介绍。只要是能够调动学生积极性的，并能够让大多数同学参与的，都可以采纳。

英文歌曲结束第一堂课：在以上后面内容的讲解中，教师可以穿插文化故事等来成功完成第一次课。如在语言实训中心进行第一次课，教师还可以留下10分钟左右的时间，利用之前准备好的伴奏音乐和学生一起或者邀请某些同学来演唱熟悉的英文歌曲，这将是另外一个拉近师生关系的时刻。

总之，在第一堂课中，教师既要体现自己的风貌，展现个人教学的魅力，还要采取多种形式的互动来增进师生之间的亲切感，使学生充分意识到该课程既是有趣的又是收获良多的。

2别出心裁讲授第一单元课型

有了上述第一次课的铺垫之后，相信学生对英语课程应该是非常期待的。这时教师要充分抓住机会将个人教学风格进一步夸大或者升华。这主要体现在各门教材第一单元课程的教授上。以《新编实用英语教程》为例，该课程每册书分8个单元，每个单元都是由口语、听力、精读、泛读、语法及写作构成的。内容分布比较合理，各种课型也都有相关的涉及。

2.1 口语课以往口语课的形式：过去很多教师在教授口语课的时候，先让学生自己读对话，然后教师领读，学生跟读，最后邀请一些学生起来读，这种古板的教学方式势必会影响学生英语的学习热情。

笔者教授口语的形式：第一次上口语课，要让学生对大学英语口语的课堂产生不同的认识。在引入新话题之前，笔者先邀请学生通过做游戏、台词对白、肢体语言、看图说话、片段欣赏等与主题相关的形式让学生热身，充分调动学生的全身细胞。然后通过PPT展现相关文化背景知识或者有关礼仪。接着播放对话mp3，让学生先听为主，继而模仿对话。教师对相关句型总结，然后补充相关用语，教师和学生进行简单的句型操练。最后教师将全班学生分成4-6人的大组，每个组取个名字，并选出LEADER，分派不同的任务，进行对话的排练，经过固定时间的练习之后，按组来进行表演，有道具的组教师进行相应的奖励。在第一次口语课即将结束的时候教师可以在黑板上或者PPT上显示1-2句绕口令或者补充相关常用的日常口语，相信会倍受学生喜欢的。

2.2 听力课以往听力课的形式：很多教师在讲第一次听力课的时候常常播放磁带然后让学生选择正确答案就可以了，忽视了学生对大学英语听力课的整体认知或者是初步印象，这种做法将会导致学生听力课兴趣的丧失进而影响教师的课堂。

笔者教授听力的形式：第一次听力课对于刚刚升入专科院校的学生来说是至关重要的。教师可以先浅显介绍提高听力的方法，通过让学生听单词、简单的口语句子让学生模仿大声读出来，大部分学生在这部分都做得较好，这样做法会让学生树立听懂英语的信心。然后结合课文中不同的听力任务进行听力方法的渗透，听前预读，听中找关键词，听后诵读，教师在此过程中要引导学生，并对相关文化背景知识，相关句型，相关听力技巧要有所涉入。还可以让学生听耳熟能详的英文歌曲，填空，或者欣赏经典电影的片段，台词配音。总之第一次课要在教学环节安排的范围之内，多些形式的展现，让学生有个宏观的了解，并且不会觉得枯燥，教师如能真正钻研听力教学方法，其乐无穷。

2.3 精读课第一次精读课的教授笔者一般先进行简单的单词领读，在教读单词的时候可以采取“投炸弹”的形式，这样能够提高学生的注意力和调动其兴趣。对于出错的同学可以采取简单的惩罚：如读英文绕口令或者进行简单的节目表演，这对于每次课堂来说都是热身的一个环节。单词预热之后教师可以简单引入文化背景知识，通过相关同学的表演来辨别不同文化的差异。正文的学习采取分组自学的形式，教师通过指定不同的组负责学习不同的段落，来明确学生的学习任务，并且可以增加学生的自主学习性。在实施此次课程之前，教师可以将笔记本电脑放置讲桌上，供学生查阅相关词语或者语法。规定时间结束后，将由每组成员分别概述其负责部分的大意，然后进行朗读，翻译，讲解，剧情比较连贯的适合表演的，可以让同学表演出来。总之这种上课形式在笔者实施的过程中，极大调动了学生的积极性，并且增加了学生的自主学习性、课堂参与性，充分体现了英语教学师生角色的转变这一宗旨，教师为导演以及指引者，学生是演员。

由于篇幅所限，笔者就不一一列举其他课型的授课形式，总之，教师要铭记于心：在讲授任何类型的内容之时，要激发学生的兴趣。并充分展示教师的个人光彩，让学生喜欢不同类型的课题之时，也喜欢教师本人。从某种程度上来说，后者比前者更为重要。

3精心准备每一次课

学生兴趣的培养并不仅仅是第一次课乃至第一单元不同课型内容的教授就可以完全调动起来的。教师要做到针对每个单元不同的话题潜心研究不同的授课形式。教师要按照每次课不同的内容和课型，进行大量资料的查阅和深度的思索，甚至可以和相关教师进行深入探讨，争取做到，每一次课都能给学生不同的感受，这样会对学生英语兴趣的培养起到良好的促进作用。

4适时引导课外学习

有了上课时间精彩内容的演绎之后，教师还要密切关注并且引导学生课外英语的学习。这对培养学生的兴趣会起到良好的辅助作用。大多数学生会忽视课外英语的学习，尤其是那些基础非常薄弱的，此时教师要对学生进行相关指导，比如教师可以利用学生业余时间播放经典影片，抑或提供相关英语学习资源：大学里应该看的30部电影；大学应该读的英文经典书目；大学必须做的事；大学应该听的经典英文歌曲。针对不同基础的学生，提出不同的提高建议。学生的情趣将会在一点一滴的熏陶中逐渐的培养起来。教师还可以与不同的同学进行定期的座谈，了解大家的学习困难，提出相关意见。或者进行每周定期的网上英语会话聊天。形式可以多样化，教师还可以为学生课外活动进行更多的设计，班级演讲大赛、课文朗读大赛、班级辩论大赛、班级英文歌曲大赛等。让英语的学习在各个班级形成一种氛围，进而在整个校园形成一种风气。各种活动的举办都应该围绕一个宗旨：提高学生对英语的感知度，使之喜爱上英语，并且喜爱上英语教师。

总之，高职高专学生英语兴趣的培养是个持续性的过程，教师要在教学中深度的反思、总结、创新，并且不断的调查、学习。让学生的热情始终保持在较高的程度需要教师课外大量时间的钻研，但愿本文能给英语教学者以更多的灵感，让大家为英语教育事业的发展贡献自己微薄的力量。