初中语文教学中提高学生表达能力的探究

摘要：沟通是人类思想的桥梁，一个人与外界接触或者被外界认知都要依靠沟通实现，且良好的表达能力让自己的想法和观点准确的传递出去。对于初中学生而言，良好的语言沟通和表达能力需要依靠积累获得。因而初中语文教学中要借助于语文这一具有深刻内涵的文学学科提升学生的表达能力，让学生将文字知识内化为语言能力，提升自己的文学素养的同时，也让自己的表达能力得到强化。

关键词：初中语文 学生 表达能力

初中语文教学的目的不仅是让学生识字和累计知识，更要让学生在语文学习中，强化自己的文字书写和表达能力。初中生只有充分的领悟语文中的文字和词句使用要点，并深入探究不同语句的结构，才能将语文知识内容转化为语言，最终提高自己的表达能力。

一、表达能力对初中学生的意义

日常生活中交流是人必须要进行的行为，通过交流能判断一个人的素养、学识和能力。很多人交流中经常出现前言后语不搭的状况，或者自己的想法无人理解的情况。其实出现上述状况的真正原因均是由于表达能力欠缺。故此，初中学生要想具备良好的表达能力，就要具有优秀的语文素养，尤其学生日后工作必然要面对大量的竞争，如何在人才中脱颖而出是学生需要具备的素质，这就要求学生应具有良好的表达能力，给人留有良好的第一印象。初中语文教师需要利用语文课程活动，培养学生良好的语言表达习惯，让学生能将自己的所思、所想都通过语言的形式传递出来。

二、利用语文教学提升学生表达能力的方法

（一）开设情境教学模式

为更好的锻炼学生的口语表达，需要先丰富学生的语言素材，当学生头脑中有内容后，才能借助语言表达出来。但很多学生素材累计不够，原因是学生不知道如何累计素材，为此教师可以借助于情境教学的模式，带领学生走入生活实际，观察生活中点滴事件，将其变成学生的语言素材。如教师在讲解《看云识天气》这课内容时，课前给学生布置作业，要求学生搜集与云有关的图片或者文章，并在上课时让学生展示出来。然后结合课文内容，让学生自己分类搜集资料，然后说出来资料或者图片中的云是何种类型的云，并说出自己的判断依据，让大家一起研究是否标准。为锻炼学生的表达能力，可以让学生登台演讲，锻炼学生在人前说话的能力。目前很多学生思维活跃，想法较多，但是遇到人多的环境不敢说话，或者说话语无伦次，因而教师要针对这种状况进行训练。

课文中讲述的内容多是围绕着常见的云类型开设的，包括的内容有卷云、积云和卷积云等，教师要求学生思考生活中或者日常阅读是否还遇到过其他类型的云，且要求学生临时组织语言给其他同学讲述，这样做的目的是一方面调动学生的思维，让学生从课本出发，但要走出课本，结合课外内容充实自己的知识；另一方面是让学生在众人面前说，克服人多说话的紧张，从而锻炼学生的临场表达能力。

（二）激发学生的语文学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老，语文教师在教学过程中最好鼓励学生多从兴趣角度学习语文这门课程。很多初中学生将语文看成是枯燥的学科，产生这一问题的原因是教师运用古板的教学方法开展教学活动，导致学生长期以来都处于被动的学习态势，所以不能深刻的体会语文的文字之美。道理其实很简单，就像一个孩子原本是喜欢画画，喜欢用画笔表达自己的内心世界，但是画作不是很精致，很多地方抽象元素占比较多，家长观看时感觉孩子画的太草率，就要求孩子做到惟妙惟肖，细致的描摹每一个细节点，孩子久而久之就感觉很疲累，原本对绘画的兴趣点也会随之消失，感觉画画是一个苦差事。当孩子失去原有的学习兴致，单纯的依靠模仿创造画作时，让孩子对画画无将兴趣而言。语文学习的道理也一样，文科内容多有感性成分，若教师的教学方法过于严苛，学生的学习灵活性失去，学习兴趣流失则是必然的。

基于此，教师可以结合语文教学活动的要求，为学生量身定做学习方案。如，文言文学习是是学生语文学习的“拦路虎”，因而教师就要从转变文言文教学方法方面入手，先让学生爱上文言文学习。如，教师在进行《岳阳楼记》这课内容时，教师先要将作者生平传授给学生，并激励学生积极思考，让学生结合作者境遇了解文章内容实质，然后教师运用生动幽默的语音为学生讲解，从而为学生文言文创立良好的学习环境。

学生随着学习进程的深化，也开始探究作者创作这篇佳作时，是怀揣怎样的情感，并且如何将自己的情感穿插在文章内容，然后思考自己在进行文字创作时能否能借鉴作者的创造方法。当学生对《岳阳楼记》产生较大兴致后，教师可以带领学生探究课文实质内容。并挖掘学生的想象空间。且在学生在好奇心的趋势下理解文章内容，推敲细节部分，理解整篇文章。文言文教学中难点是将文言文转译为现代文，很多学生转译时对重点词汇理解不深，所以依靠死记硬背的方式记忆词汇，导致学习量大，负担重，且在记忆出现偏差后对学生影响较大。故此，教师可以转变现有教学模式，给学生翻译出两句重点的内容后，其他内容要求学生结合上下文自己理解，这在无形中能活跃学生的思维，并强化学生的逻辑表达能力。总之教学中，教师只有真正的理解学生的学习兴趣所在，才能利用这一点，开展教学活动，让学生主动积极的融入到学习环境内，从而实现教学事半功倍的效果。

三、结语

初中语文蕴含的文章类型多，内容丰富，其中文言文、散文和论文等形式交杂其中，所以每个词语在不同的语境中表达的意义各不相同。因而作为初中学生要理解词语不同环境的表达意义，从而提升自己的语言组织能力，并在语言表述中做到逻辑清晰，条理明确。故此为提升学生的语言表达能力，要求教师创新现有教学方法，通过激发学生的兴趣，让学生积极参与学习过程，让学生在完成学业的同时，也提升自身的言语交流能力。

参考文献：

[1]刘海涛.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].中国校外教育，2013（08）.

[2]木敏.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].学周刊，2014，（12）.

（作者单位：贵州省德江县稳坪初级中学）