浅谈农村初中英语教学中的分化问题及解决措施

摘 要：随着学生年级的升高，农村学生对英语的学习兴趣却递减。七年级时学生对英语极为感兴趣，课堂上勇于参与，乐于表达。可是到了八、九年级，一部分学生对英语失去兴趣，甚至厌烦学习英语，最终丧失了学习英语的信心，放弃对英语的学习，从而出现两极分化的现象。这种现象是农村初中英语教学中普遍现象，影响着学生在整个中学阶段的成绩与发展，教师很有必要对两极分化的成因进行分析和研究，以便采取有效措施，避免分化程度的产生。

关键词：分化问题；解决措施；激发兴趣

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0167-01

孩子们刚开始学习初中英语时，觉得新鲜，学习劲很足，慢慢的随着单词、短语、句型、语法的增加，需要背诵和记忆的东西的增多，一部分同学越学越感兴趣越爱学，但是有部分同学新鲜劲一过，不愿意念、背、记，也不愿学英语了，这就导致了两极分化问题，爱学的越爱学，不爱学的就全部放弃不学，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高，也以后的英语学习带来了巨大的困难。因此，及早防止两极分化，大幅度提高教育教学质量是值得大家探讨和急待解决的问题。在此，就我针对这个问题谈一下个人的看法。

一、转变观念，认识英语的重要性

随着中国已经加入WTO，与国际间的联系日益密切，英语已经成为全世界使用最广泛的语言，许多非英语国家把英语作为第一门首选外语。而现代社会生活的信息化和经济的全球化都使英语的重要性更加突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中最为广泛的语言，从科技领域到日常生活，随处都是英语的影子，英语已经是我们生活一部分，所以学习英语非常重要。

二、及早发现，及时补救

初中英语教学的重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人达标，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的，老师要时时刻刻观察学生，关爱学生，及早发现。一旦出现，就应该及时找学生谈话，分析他们掉队的原因，动之以情、晓之以理，使学生从思想上认识到学习英语的重要性，培养他们学习英语的兴趣，同时给予学习方法上的指导，耐心帮助他们补习功课。

三、激发和培养学生学习英语的兴趣

兴趣是事业成功之母，有了兴趣，他会千方百计地去动脑筋，兴趣不完全是天生的，很大程度上是靠后天启发、诱导和培养的，怎样才能培养学生的兴趣呢？那就需要教师在课堂上多想一些有趣的教学方法。比如：

1.创设情境，运用交际教学，培养学生的交际能力

在我们的实际教学中，由于学习的客观条件的限制，学生交际能力的发展必然会受到一定程度的影响，但是我们要设法创造真实的情景，来培养学生的交际能力。比如在上八年级上册“My brithday”这一节课的时候，老师先对全班同学的生日在私底下做一调查，然后选中就近几天有生日的同学，然后提前告知其他的同学做好准备，到生日的当天的课堂上为其举行一个party，老师拿出预备好的cake，其他同学拿出presents，并说；“Happy birthday to you”，之后，大家一起吃cake，然后同学们一起玩。在整堂课中，老师不能放任自流，而是起的是指挥棒的作用，指挥学生用英语表达他们动作与行为，在愉快的生日聚会中学会了这节课语言点和知识点，同时也增强了师生之间的感情，调动了学生学习英语的积极性，也培养学生的交际能力。

2.利用简笔画、图片、实物等激发兴趣

简笔画是一种经济省时、方便易行的直观手段，它使课堂教学情境化，而实物更具有简单、明了，比如教单词money，就那一个钱包，里面装着钱，让学生猜what is in it？学生回答，那里面是钱，这样拿实物教学，让学生亲自参与其中，体会英语的魅力。

四、运用多媒体教学，开阔学生的视野

了解异国他乡的风土人情和风俗习惯，名人趣事，大大激发学生学习的热情，增强学习兴趣。

五、勤鼓励，多表扬学生

上课时多关注每一个学生，发现他们每个人身上的亮点。学生只要有一点小小的进步，老师要不断地及时地给予表扬和鼓励，使他们保持浓厚的兴趣。而英语学习是一个循序渐进的过程，只要他们能尝试用英语表达，即使出现这样或那样的错误，都应宽容地对待学生，容忍学生出现错误，不应过多的批评，以免挫伤学生的自尊心和自信心，而应以正确的示范和有益的重复、合理的操练，使学生在潜移默化中学会表达，并及时表扬他们的点滴进步。

六、对学生进行学习方法的指导

初一的学生在老师的帮助引导下对英语很感兴趣，而且也掌握了大量的基本知识和技能，但是能否在初二得到继续发展是防止分化的又一个问题，这就要求教师要教会学生获得知识的方法和技巧，只要学生掌握了独立学习的方法和技巧，才能达到教师“不教”的目的。首先学生必须学会分析和比较，掌握英语语言的规律，才能理解这门语言，并在理解的基础上学会它，而不是去死记硬背。例如：我们汉语中说，看电视、看书、看电影，汉语中同一个看字，在英语中却有不同的说法：看电视watch TV、看书read a book、看电影see a film，不同的情况下“看”字的英语表达完全不同。另外，如学生泛读运用默读的方法，有助于提高学生阅读能力，要求学生在泛读时兼顾速度和理解准确度。精读可采取先默读，学了之后再朗读和背诵的方法。

七、在合作与竞争中提高

现在提倡分组教学，那么首先要建立小组，每个小组成员都由好、中、差搭配，能力强弱互补、男女比例分配合理。小组与小组之间综合能力的搭配尽可能均衡，这样分组有利于开展小组之间的竞争和组内成员之间的取长补短、互帮互助、共同进步和提高，增强了同学们的小组责任感，都想方设法帮助落后生，使其不断进步，从而提高整个小组的竞争力。并且要有目的的、有意识地组织小组之间的合作学习与竞争，及时总结评比，产生“优秀小组”“进步之星”“互助之星”等等。让更多的学生在小组合作中尝到成功的滋味，激起学习的热情。

总之，在初中阶段英语学习中分化现象十分突出，教师千万不能忽视。面对这一现象，教师应积极主动地关心学生，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，及早发现，及时帮助，做到防患于未然。