乐理教学与音乐文化传承探微

摘 要：乐理知识的教授应当与教学实践相结合，这是音乐教育的基础教学方法，同时也是一位专业的音乐教育学生所应具备的能力。音乐专业队乐理教学的研究要求构建乐理教学框架、设计系统的音乐教育体系，在课堂上讲乐理知识与教学实践活动完美结合，以提高课堂的教学质量。在我国社会主义经济快速发展的同时，要求我国的教育不断创新、改革，音乐的教学中的乐理教学也提出了更高的要求。目前看来，我国音乐教育的最大问题是过于注重音乐技术的教学，往往忽略了乐理知识的教授，这样的教学方式无法满足音乐发展的长远要求。因此，本文从乐理教学和音乐文化传承的关系进行了简单的分析，希望在音乐的教学过程中能够加强乐理知识的系统化教学，将乐理与音乐技术相结合，师生形成良好的音乐互动关系。

关键词：音乐乐理教学；音乐文化传承；乐理系统化教学

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）03-0241-01

在音乐教育过程中向学生全面讲授音乐基础理论知识即为我们提到的乐理，乐理知识是音乐学生必修的一门公共基础课程，且在音乐学习的过程中极为重要。音乐系学生有了良好的乐理知识才能在音乐道路上有着长远的发展，才能在音乐领域开创一片天地。所以说，学好乐理知识就是在为前行的音乐道路铺砖引路。然而，现在音乐教学中对乐理知识的教学仍然存在诸多不足。本文从几方面，浅谈乐理教学和音乐文化传承的关系，力求将现代音乐教育的质量更进一步。

一、结合现实，将乐理知识系统化教授

（一）分层次教学

音乐可以分为多种形式，如流行音乐、民主音乐等等，但这些音乐都是以乐理知识作为学习的基础，加上乐理知识理论性相对音乐技术而言较强，教师在教学中应当要将内容具体化，总结其中规律，使学生对其产生兴趣，提高学生的学习主动性，才能达成音乐教学的最终目的。教师在备课时应当将基础内容、重点内容以及难点内容进行分类划分，教学时按照备课时所划分的内容板块有侧重性的进行教学，由浅入深，循序渐进地将乐理知识讲授给学生，使其能够更加容易理解乐理知识，并将学习到的理论知识与实践相结合，提高学生音乐整体素养。分层次教学不仅可以将枯燥乏味的理论知识连贯起来，还可以结合重点对学生授课，提高学生的课堂效率。

（二）视听同步教学

传统的音乐教授方式重视音乐技术，在平时课堂上重视将技术作为教学的重点，忽略音乐乐理的教学，形式比较单一，长时间的教学令学生感到乏味。对于一个专业的音乐教师来说，应当将音乐乐理同音乐技术结合起来，将授课、听学、试唱结合进行音乐授课，音乐教学中少了“音”这一环节，音乐教学也就不能称之为音乐了。反而，在课堂中加强视听内容，理论知识与视听内容相互渗透，可以引导学生学习音乐乐理知识的兴趣，从而提高学生的课堂效率。

二、采用乐理结合技术教学方式

从现在的音乐专业课堂来看，大部分学生都不喜欢上音乐乐理课，觉得乐理枯燥无聊，认为入学时已经通过了乐理知识的考核，便不再对乐理进行更进步的研究和学习。久而久之，学生放弃了学习乐理知识的学习，期末考核的成绩并不理想但是原因又无从找起。其实根本原因就是学生的基础乐理知识不扎实，导致后期学到的知识到达一定程度就无法进行。学生往往认为加强自身的音乐技术问题是解决这一问题的关键，尤其是近年来选修节目对音乐系学生产生的重大影响，每个学生都跃跃欲试，使学生更加浮躁。就像高楼大厦缺少了稳固的地基，即使盖的再高，总有坍塌的一天。所以，在现在音乐课堂教学中，教师应当引导学生重视乐理知识，并在课堂讲授过程中，融入乐理的知识讲解，引起学生的重视，将乐理与音乐技术结合联系，使其效果最大化。这样一来，学生的音乐综合素养才会越来越高。

三、增加师生的互动交流

教师对于学生的主要职能就是将自己的所学毫无保留地传授给学生，与此同时还要运用适当的教学手段引导学生对获得的知识进行消化理解，来促进学生在这一学科的成长。特别是在音乐这一艺术学科中，教师与学生的关系会直接影响到学生对于这么学科的热爱程度。这就需要教师在课堂上为学生营造一个积极向上、平等交流的学习氛围，增进学生与教师主动沟通的机会，这样教师才能从与学生的交流下了解学生在学习中的困难以及兴趣点，更好地引导学生学习音乐知识。因此，教师要重视师生之间的音乐互动，增进彼此感情交流，在学习音乐理论知识的同时，培养学生对理论知识的兴趣，引导学生走正确的音乐专业道路。

四、结束语

随着我国的不断发展和对教育事业要求的不断提高，乐理教学的质量直接影响到学生在音乐学习过程中的效果。音乐乐理知识是全部音乐技术课程的基础课程，教师要通过适当的教学方式对提高乐理知识的学习效率，强化音乐乐理教学与音乐文化的传承关系。做好音乐基础知识的教学，学生学好基础课程音乐乐理知识，无疑是对我国音乐文化的有效继承和发扬。

参考文献：

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