浅谈班干部轮换制

“老师,我不想当班干部了,他们都不服我管。”“老师，他们不交作业，我没有办法了。”“老师，你换班干部吧，我当不好。”每当听到班干部来反映这些问题时,有时我感觉很无奈,怎么才能搞好班级工作,选好班干部是关键。没有得力的班干部，班主任的工作难度会加大，而且会影响班风和学风。在苦思幂想过后，我想到了班干部轮换制。让同学们轮流来当班干部，每个同学都会在担任班干部的过程中有所体会，得到锻炼，从而更加理解班干部的工作。经过一段时间的实践，班级工作得到了很大的改善，同学们积极性很高，也不再抱怨了，纷纷为班级工作出谋划策。

诚然，班干部轮换制充分发挥了学生的主观能动性，挖掘了学生的潜力，增进了学生之间的互相了解，使学生树立了竞争的观念也使一部分不被注意的学生走进了班主任的视野，改变了班主任的思维定势，使班级管理处于公平活跃的氛围中。但在班干部轮换制的具体实践过程中，有几个小问题值得思考。

一、 换届时间的长短

确定好每一届班干部任职时间是轮换制中第一个值得思考的问题。换届时间太长，轮换的优势体现不充分；但时间太短，轮换上的班干部难以进入角色，疲于换届交接，不仅锻炼不了能力，反而会引起管理混乱。换届时间的确定应与学校对班级的考核和班级具体情况结合起来。多数学校采用的是月评或周评，那么以一个月为轮换周期较为合适。第一周是进入角色、摸索阶段，第二、三周为实践创造阶段，第四周为反思总结阶段。如果学生素质较好，也可采用半月一届制，缩短摸索总结时间。这样既能让任职的学生充分完成一个时段的工作，展现才能，又利于整体评定该届班委的成绩。

二、 自由与固定

职务的安排有多种方法。多数由学生自由择职。这种方法最大的好处是可以充分发挥学生的特长，利于把工作做好。但是最大的不足是使学生的潜力得不到发掘。一个体育好的学生可能永远选择当体育委员，而不会选择其它职位，因而得不到其它职位上的锻炼。学生各方面能力都存在很大的发展空间，教师的职能就是开拓学生的能力领域，而决不能过早地限制他们的发展范围。也许体育好的同学经过努力，别的工作会干得更好呢。所以从发掘潜力、培养能力出发，职务的安排最好不带有班主任和学生的主观色彩，而采用随机抽签的方式决定，抽到什么职位就义不容辞干什么。实践表明，很多学生对自己能力与潜力估计不足甚至估计错误，随机的安排不仅加强了他们的自信心，而且使他们以极大的兴趣和良好的心态去面对新的任务，使班级管理处于良性循环之中。

每一届班委成员的组合也有多种方式。一种由学生自由组阁。这种方法对形成班委凝聚力十分有好处，而且由于彼此志趣相投，互相的协作会非常顺畅，这无疑会给管理奠定良好的基础。但我们在这里有培养学生交往能力和协作能力的机会，所以班委成员的组成最好由老师协调，让他们在工作中学会处理同学关系，学会与人协作。实践证明，哪怕是平时关系不好的同学，由于有了共同的事务共同的目标，有了频繁的接触有了更多的了解，最终都能化干戈为玉帛。也许刚开始时有制肘的现象，只要老师及时指导化解，讲清互助互利的实质，成功的合作马上变成可能。班主任在安排时应考虑到学生各方面的差异互补与男女生的搭配，这样更有利于学生整体素质的提高。

在职位的设置上也可以固定与机动共存。传统的班干部职位有其科学性合理性，设置的几种职位基本上包括了班级日常事务的各个方面。但由于社会的发展，教育的进步，学校的差异，固定统一的职位已产生了人浮于事和鞭长莫及的现象，这要求我们利用定期轮换的灵活优势，在轮换中对传统的职位进行改造，删去或合并几个作用不明显的职位，有针对性地增加新的职位。如：在学校举行大型活动期间增加活动组长，在全寄宿制学校里增设专管内务的内务长等，皆因时因地而定。这样有针对性开展工作，提高了管理效率，排除了管理死角。

三、守旧与创新

守旧并不都是消极的，关键要看原来的方法是否还能发挥作用。在轮换中，下一届班委完全可以继续上一届的制度，但更应该提倡鼓励每届班委制定新的制度，使用新的方法。让学生尝试着从不同的角度去思考问题解决问题，或许会遇到挫折和失败，但由于有了换届时的总结评定，不会造成班级管理的“硬伤”。从培养创新能力的角度看，不管成功与失败都是可喜的。是否有创新在评定每届班委成绩时应该占有一席之地。

四、埋头苦干与指挥监督

有的学生由于害怕自己的能力不足，威信不够，或者图方便，在任时对自己管理的事务全由自己包办，不整体指挥，不发动群众，事情虽然办完了，但实际能力没有提高。我们提倡干部身先士卒，但我们别忘了，管理者最重要的作用应该是指挥监督，只有在指挥监督行有余力时才能身体力行，如果连主要的任务都没完成却去干被管理者的事就不值得提倡了。这种现象在轮换制中大有市场，与轮换制的初衷大相违背。这要求我们带动学生更新观念。如果有学生能力不足，班主任要充分发动其他干部多协助，让其慢慢发展他的指挥能力。

这些问题，虽然细小，但处理不好会影响轮换制的质量。班干部轮换制给班主任和学生带来了挑战，但只要班主任精心设计、及时指导、积极探索、勤于总结，就一定能抓住这一培养能力促进发展的机遇。带动好学生，把班主任工作做得更好。