校长工作小策略

学校工作千头万绪，纷繁复杂，作为一校之长，要面对不同的人，处理不同的事，协调好了，这个学校的工作就会井然有序，健康快速发展；协调不好，整个学校就像一锅粥，一团乱麻，不但不能发展，反而会混乱下去，久而久之，校将不校了。那么，怎样才能让一个学校有序健康地发展呢？这就涉及校长工作策略方面的问题了。当然，学校工作一定要有正确的办学思想和办学目标这些大的方略来指引和布局，但同时也要有一些灵活的、机智的和符合学校实际的工作方法或者说工作策略，俗话说，细节决定成败，所以在这里主要要谈的就是校长工作的一些小策略。

一、校长要把处理的每一件事都当成是第一件事，接待的每一个人都当成是第一个人

作为校长每天都要处理很多的事，接待很多的人，有让人高兴的事，也有让人烦恼的事，有让人高兴的人，也有让人气恼的人。但不管怎样，都要认真地去对待，平和地去对待，不管你今天处理了多少件事情，接待了多少个人，都要把处理的每件事，当成是第一件事情，接待的每一个人都当成是第一个人。也许某件事情，不是你今天处理的第一件事情，接待的人不是你接待的第一个人，也许你已经因为之前的人或事，弄得心情很糟，但你万不可因为别人或别的事情而迁怒了你眼前的人或事，因为你要知道，在你这里是有很多人，很多事，但在他那里可是第一个人、第一件事，他不会想（可能也不知道）校长已经接待了很多的人，处理了很多的事，我要去理解校长此时此刻的心情，很少有这样的。所以，当校长被前面的事情和人弄得心情很糟糕的时候，必须要把自己的心情在短时间内迅速调整过来，以一种平和的心态去面对你眼前的人和事。当然这很难为校长，校长也是人，但谁让你是校长呢？也许这就是校长应具备的能力吧！

二、高兴事共享，烦心事自担

作为一个学校总会发生一些让人高兴的事情和让人烦心的事情，当这些事情发生以后，作为校长应该怎么去做呢？以我当了9年校长的经验，我认为，应该是高兴事情和老师们共同分享，而烦心的事情最好是由校长自己来承担。为什么呢？作为校长应该知道，一定要让高兴的事情成为这所学校的主流，只有这样才能提振士气，这所学校才能有生气，教师才能有积极性，否则，一所学校的老师总是在烦心事的阴云笼罩之下，是没有好心情的，工作积极性就无从谈起，长此下去，会越来越糟的。那么校长怎么样才能让高兴的事情成为学校的主流，使烦心的事情让大家感觉好像没有发生呢？其实，一所学校，应该说大部分时间都是在平淡中度过的，所谓高兴的事情也好，烦心的事情也罢，往往都是占有学校事情总量的一少部分的，或者说是发生在少部分人身上的，所以这就要求，校长要学会放大高兴的事情，压缩烦心的事情。出现了高兴的事情，就要在大会上讲，在小会上说，和全体老师分享，大张声势地重奖做出高兴事情的人（当然是物质奖励和精神奖励相结合），而万不可经常因为一件两件烦心的事情而在全体老师面前大发雷霆，弄得整个学校整天都阴云密布，好像这个学校除了烦心的事情就没有了好事情、高兴的事情似的。我有这样一种认识，学校的每一次会议，说事的时候一定要多说高兴的事情，而烦心的事情少说或者是不说。那么，假如出现了烦心的事情怎么办呢？就是出现了烦心的事情，要分析原因，要有针对性地找相关的人去解决问题，假使是这件烦心的事情真的涉及到了一些人，的确是有一定的代表性，在老师中的确比较普遍，那也要捡有代表性的去解决，做到解决一个，警醒多个。假如这件烦心的事情不涉及到老师（学校中的一些烦心的事情往往都是外来的事情），那么这时作为校长能自己承担的就自己承担，不要让这些烦心的事情困扰了老师的心情，以免影响了学校的工作。

三、校长要处理好“人情”与“事情”的关系

任何一个社会细胞，它的基本构成因素都离不开人，同时也会因为人与人之间的关系，以及人与工作之间的关系而产生不同的事，学校也是如此，学校里有教师和学生这样的人群，有教育教学这样的事情等。那么在这里，我们暂且将学校中人的情况称之为“人情”，将学校中事的情况称之为“事情”，那么，在学校中“人情”与“事情”又是怎样的一种关系呢？我们又应该怎样处理这样的关系呢？先看两个案例：

案例1：A校是一所当地口碑很好的学校，口碑好是因为多年来一直都很重视教学质量的提高。2009年，班子换届，刘校长作为新任校长，来到这所学校。刘校长上任后，看到原来的班子平均年龄很大，于是就想把一些老同志换下来，让一些年轻的富有朝气的青年上来，来促动学校教学工作更快发展。于是校长就找到了一名年龄比较大的主抓教学的副校长谈话，把他的想法和这位副校长谈，准备将这位副校长换下来，但是这位副校长听了以后，很不满意，说我还能再干几年。校长又找了几位老师谈，几位老师也说这位副校长很有经验，而且他主抓教学这几年，学校的教学工作确实很有起色。但是校长还是考虑到让年轻人上来，教学工作会比现在更能有起色，于是就没再征求大家的意见，把这位副校长换下来了。一段时间以后，学校因为别的事情出现了一些小问题，这位副校长就带领一些人上访告状，弄得学校不得安生，校长也没有精力再去抓工作，教师们的积极性逐渐淡下来，整个学校开始出现衰落的迹象。教育局看到这种局面，只好将这位校长调整到别的学校。

案例：2.B校是一所城乡结合部的小学，因为学校比较偏远，所以多年来，学校教师很少与其他学校交流，相对来说，教师队伍比较稳定，也形成了一些比较固定的习惯，学校领导的工作思路也被教师们接受，学校的工作环境大家也已经习惯。2009年，教体局调整学校领导班子，老校长调走了，新任李校长年轻，有朝气，有干劲，他又是来自市内一所条件好的学校。上任后，校长大刀阔斧想干出一番成绩来，看到学校的校舍还是砖木结构的瓦房，就多方努力，跑政府，跑城建，争取来给学校盖一栋5000平方米的楼房项目。项目很快启动了，启动后，好多手续需要有人去办理，但这时李校长发现，这里的干部职工没有很得力的人选去办理这些事情，为了早日把这些手续办下来，李校长很着急，于是就将学校的前期启动资金自己拿着，亲自去办理。一切还算顺利，经过李校长的积极努力，手续办完了，楼房顺利开工了，然而问题也出现了，一部分老师看到李校长办事不用学校的老师，什么事情都是自己去做，尤其是学校的资金也是自己独自使用，就很不理解，于是有人就将他这种情况反映到了纪律检查委员会。正当他在努力筹划下一步工作的时候，纪检委进驻了学校，原来他手中拿的这些钱是前任校长多年来积攒的钱，再加上他上任后收的一些费用，由于他违反了财经纪律，教体局只好将他撤换下来。