小学校长学校管理策略研究

伴随时代的进步与发展，新的基础教育改革不断全面推进和深化。学校作为培养人才和实施素质教育的重要基地，学校管理的好坏将直接影响学校教育质量的高低和学生未来的发展。新的形势对基础教育的小学校长也提出了新的要求，校长是学校的最高领导者,是保证学校各项工作得以顺利实施的关键。学校的发展离不开校长的有效管理，校长的管理能力和领导能力直接影响到学校的教育教学质量和发展。在当前的社会发展和教育背景下，如何采取有效的措施对学校各项工作进行科学的管理，是值得每一位小学校长深入探究的重要课题。

一、当前小学校长管理中存在的问题与不足

1.观念陈旧，办学理念不清楚

新的教育改革对小学校长提出了新的要求，然而，一些校长自身的教育观念较为保守，导致学校管理工作无法与时俱进。办学理念是学校管理的根本性指导思想和灵魂，有部分校长没有明确学校的办学理念，没有从学校的实际教学条件、学生的情况和师资水平等出发，而是盲目地围绕着“分数”进行，片面地追求升学率，把学生的考试分数作为衡量教师教学成绩的标准，缺乏人文关怀，这样往往导致学校管理工作事半功倍。

2.教师素质和业务水平滞后

新课程改革不仅对校长提出了新的要求，同时也对教师提出了更高的要求。要求教师在知识结构、思维方式及教学手段等方面形成自己的认知体系并具备一定的创新精神。然而，当前许多小学教师往往安于现状，认为有编制就有铁饭碗，不思进取。还有些教师由于对比自身素质与新课程改革的标准和要求感觉相差太大，从而在各类教研培训中过于消极。这就造成了教师的素质和业务水平跟不上时展的步伐。

3.重物质文明建设，轻精神文明建设

由于近年来党和国家对教育的高度重视，投入了大量资金。然而，一些小学校长只通过建设校园环境和购买先进的教学设备等加强物质文明建设，却轻视了精神文明建设。这样往往造成学校的教学条件好了而学生的日常行为差了，舒适的办公大楼建起了而优良的文化传统却淡化了。

4.民主意识淡薄，评估不合理

一方面，校长是学校的最高领导者和管理者，很多时候都是校长一个人说了算。这样容易让校长在行使权力时滋生独断专行的思想，僵化学校管理气氛和挫消教职工的工作积极性。另一方面，校长是学校的最高领导者和管理者，学校管理的好坏、荣誉与责任都由校长一个人承担。这样往往导致教职工对学校的管理工作的参与性不高。此外，一些学校存在教学评估不合理现象，只注重教学结果而忽略了教学过程的评估，严重违背了教育规律和方针。

二、小学校长学校管理策略研究

1.与时俱进，转变学校管理理念

作为新时期的小学校长，既是教育制度的主要执行者，也是学校各项管理的总负责人。为此，校长必须与时俱进地按新课程实施的要求，切实转变学校管理理念。从过去的应试教育的教育理念向以素质教育为核心的教育理念转变；从以往以分数为主的教育观念向以培养和提高学生能力、素质方面转变。随着新课程改革的不断深化，学校教育不仅仅要关注学生对知识的获得，而且要更加注重培养和发展学生的综合素质和综合能力。

2.提升教师的业务水平，增强学校竞争力

教师是学校实施教育的主体，是整个教学体系中的中坚力量，学校的教育教学质量和学校的发展，很大程度上取决于教师的业务水平和综合素质。新的课程改革对教师有了新的要求：首先，要求教师在知识结构、思维方式及教学手段等方面要形成自己的认知体系，并具备一定的创新精神。其次，要求教师在知识结构方面突破以往只会处理学科内知识的局限，向跨学科、多学科的方向整合和拓展。最后，要求教师在教学能力方面同时具备包括计算机多媒体技术等多种教学能力，并具有自身独特的教学风格。

3.以创新带动学校发展

创新是民族的灵魂，也是学校发展的根本保证。随着时代的进步与发展，社会对于人才要求和标准也随之发生变化。在基础教育阶段的小学，教师的教学思路和观念都会对小学生产生直接的影响。因此，作为教育制度的执行者和学校的最高领导者，小学校长要立足于学校的发展，树立“以人为本”的理念，在管理方法和教学思路方面进行创新，鼓励教师在教学方法上敢于挑战传统，善于总结分析，教师和教师之间要互相学习以形成良好的校园文化氛围，通过创新推动学校不断向前发展。

伴随着教育改革的全面推进和深化，教育教学理念、教学方法和教学手段等也随之发生了变化，校长要肩负更多的责任，面临更多的问题。学校的发展离不开校长的有效管理，校长的管理能力和领导能力直接影响到学校的教育教学质量和发展。为此，小学校长要坚持以学生为本，用科学发展观指导学校的各项管理，以基础教育的要求和课程改革的标准为导向，不断学习，开阔视野，努力提高自身素养和综合能力。只有这样才能使学校的发展顺应时代的潮流。

（责编　刘宇帆）