思想政治课的导入之我见

摘要：俗话说：良好的开端等于成功的一半”，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就不会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定不会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参加与教学活动，从而提高整个课堂效率。

俗话说：良好的开端等于成功的一半”，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就不会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定不会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参加与教学活动，从而提高整个课堂效率。

那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊有位哲人说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要要点燃的火把，那么用什么来点燃这火把呢？”兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。我就有这样的经历，上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、事例导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有了人个良好的序幕。以下就是我的一点心得：

一、热点时政导入

热点时政导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。

二、用传说、典故、名言名句等开始

目前，思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。而传说、典故、名言警句等开场，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“剂”的作用。

三、从欣赏漫画导入

温画具有诙谐、幽默的特点，它针贬时弊。用于政治课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我也尝试用欣赏漫画来导入正题。我在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时，首先出示了“存在即被感知”的漫画的大意是：英国著名的唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱：你的生身父母是不是客观存在的呢？贝克莱说，该死，这正是我所不能回答的。漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，我趁势推导：贝克莱还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，牛奶和面包就会从天而降。此时学生哈哈大笑，在笑声中悟出唯心主义的荒谬。我适时导入：唯心主义是荒谬的，唯心主义的根本观点是什么？与唯物主义的根本分歧又有哪些呢？

四、歌曲导入

当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些学生比较喜欢的、易于接受的导入方法，例如欣赏、演唱歌曲，这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。我在讲“人民群众是实践的主体”这一课时，我首先播放了“众人划浆开大船”这首歌，并指挥同学们齐唱，激越昂扬、荡气回肠的歌声响彻课堂，撞击着同学们的心灵，引起了同学们的共鸣，收到了良好的效果。

五、活动、表演导入――热情洋溢，溶情于教

活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识，引起思想的升华。这比抽象空洞的说教效果显然要好得多。学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。以此同时，也可调动学生的求知欲。活动、表演可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效

六、动作导入―直观明了，亲切表意

动作是一种态势语言，虽无声但能表意，运用它能创造出实在真切的情境，给学生一种全新、直观的感觉。例如，我在讲到《养成良好的生活习惯》这个问题时，先做了一些动作：讲台上有许多粉笔粉，我就用粉笔擦随手把它擦去；讲台桌上有废纸，我随手揉成一团，扔到垃圾桶里；之后，又做了一个洗手的动作。我的动作做完之时，学生就在下面开始议论纷纷。有的说，老师的生活习惯好。有的说，老师的文明修养高。有的说，爱护清洁，人人有责，不然会影响你我他的健康。有的说，……。针对学生的议论，我提出问题，我们同学同样要不要有良好的生活习惯呢？要不要提高自己的文明修养？底下的学生几乎异口同声大声地说：“要，要！”这个字响彻整间教室。于是，我就导入本课主题：我们大家现在一起来学习《养成良好的生活习惯》。这种以动作导入，我觉得不仅可以给学生直观的感受，创造出亲切的情境，而且也可以调动学生的学习主动性和积极性，从而体会问题的真谛所在。