阐述教学中培养学生习惯的有效策略

摘 要：语文新课标提出了中学阶段要不断发展学生独立阅读的能力的要求，而中学生的语文阅读现状不容乐观。因此，语文教师要从课内、课外教学中引导指导学生的阅读行为，培养学生的阅读兴趣，传授阅读的方法，提高学生的独立阅读能力，使阅读成为学生的一种习惯。

关键词：课外阅读 习惯养成 策略

阅读是伴随每一个读书人一生的极其重要的能力。新课程改革不仅对学生的阅读速度、阅读量进行了量化，而且还对阅读教学的改革提出了新的要求。如何使课外阅读有效地促进课堂阅读教学，现结合自己在语文课堂教学中的实践谈几点探究心得。

一、中学生课外阅读现状

随着时代的发展，在众多庞杂资讯、网络媒体信息的强烈碰撞和冲击下，中学生的阅读问题成为人们关注的热点。快节奏的现代生活和充满竞争的学习环境，使许多学生难于安心阅读，甚至是无兴趣阅读。在书籍越来越丰富的年代，许多学生却渐渐远离课外书籍，尤其是经典名著。很多学生知道，阅读名著可以开阔视野，陶冶情操，提高文学修养，对语文学习很有帮助。但许多学生认为经典作品大都是大部头的，较难懂，感觉枯燥，提不起阅读的兴趣。甚至到了高中，还有相当部分学生未涉猎过文学名著，对名著的了解大都通过名著改编的电视剧。中学生课外大部分时间用于看电视、上网聊天、打游戏、浏览网页、听音乐、做理科类作业等，而用于课外阅读的时间越来越少，阅读面越来越窄，甚至逐渐失去了对文字阅读的兴趣。现在的学生喜欢具有视觉冲击力的图书浏览，富有趣味性的短文，追求轻松娱乐性的阅读形式，这样的快餐式阅读，这样的“浅阅读”，不仅易引起学生阅读营养不良，导致学生文字运用能力和人文素养的下降，而且学生无法感受到文学经典的真正魅力。再者，现在好多家庭图书量少，甚至几年未曾添过一套家庭藏书，家长阅读少，甚至几年不曾读过一部完整的图书，家庭阅读环境未能营造良好的阅读氛围。在过多追求考试功利的当今，许多家长也在有意无意地限制着学生的阅读自由，他们自觉或不自觉地给学生灌输很多“现实”的东西，只能读参考书，读教辅材料，功利性成了学生阅读的主导，而一般的所谓的课外书则被禁读。这样的阅读现状不能不引发教师的思考，尤其是在高中施行新课程的时候，作为教师更应重新反思我们的语文教学，更要明白功在课外，利在课内的妙处。

二、中学生课外阅读习惯养成的策略

中学生课外阅读要根据阅读主体的特点，在激发学生阅读兴趣、明确阅读目标和掌握一定的阅读方法上作出努力，可以采取以下几方面对策逐步提升学生的阅读效果。

1.激发阅读兴趣，端正阅读动机。“兴趣是最好的老师”，是孩子们主动积极阅读的基础。两千年前的孔子也说过：“知之者不如好之者，好之不如乐之者。”许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得生活太贫乏、太单调，对此，教师就要根据学生的年龄特征和阅读心理，努力激发学生的阅读兴趣，引导学生多选择一些健康有益、贴近学生生活的读物来读，当然，教师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等形式，对有关的文章、作品等进行精当的点评，留下一些思考的问题，以增强学生的好奇心，激发他们通过阅读课外书籍以寻求答案的兴趣。同时，对读过这些作品的学生要及时给予表扬鼓励，促使其他同学产生向往之心，从而营造一种良好的阅读氛围。

2.共赏《读者》佳作，汲取人文营养。据调查，当今对学生影响最大的书籍是《读者》（杂志），《读者》作为一种文摘性的杂志，其所选择的文章既能启迪心智，又短小精悍，人文性较强，被誉为“中国人的心灵读本”。一直以来，《读者》始终保持与时代同步，坚持“真善美”的主旋律，以浓厚的人文关怀为主标尺，这种追求，与高考作文命题的价值取向几乎一致。它适合高中学生阅读，学生也有兴趣阅读。因此，每两周可开设一节《读者》阅读课，推荐阅读《读者》文章，共赏《读者》佳作，让学生摘抄其中优美语段，共评其中经典之作，使学生在《读者》中汲取阅读营养。

3.传授阅读方法，指导阅读内容。要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么、怎样读的问题。一方面教师应根据教学大纲的要求，结合本校图书条件给学生列出课外必读书目，或开列选读书目，并有具体的措施来督促落实。阅读还应满足学生的自主性需求。

4.培养良好阅读习惯。科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。指导学生课外阅读时最好要让学生一边读书，一边动笔，养成不动笔墨不读书的习惯。具体方法大致如下：（1）制卡片。将文章中重点词句、精彩语段进行摘抄，分类整理，便于学习和查找。（2）列提纲。用自己的语言复述故事或主要意思，学会概括，并努力把书读薄。（3）作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面做一标记，进行理解、体会、质疑。根据平时学到的知识和自己的习惯，或者记在专用的本子上或者写在书上。（4）写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究，要学会从中发现问题、分析问题，阅读作品不要局限于别人对作品的理解和评价，要在阅读中培养创造性思维，写出自己对作品的看法理解。

参考文献

[1]朱永新《新教育之梦》[M].人民教育出版社，2002年。

[2]赖莉《高中生语文阅读能力的分析与培养》[J].科教文汇，2008年。