教学中对差生应着眼于肯定点

在传统的教学中，老百姓认为“不打不成器”“棍棒之下出人才”，我曾经在自己的教育教学中运用过这种手段，但现在想来，确实扼杀了学生的发展，教育应该是“把人当作人，让人成为人”，成为有作为的人，有创造性的人。

值得让人反思：在教学中最困难的就是大面积提高教学质量，提高整体素质。我虽然是在县城的小学任教，但不少学生是农村来的，优差生间悬殊太大，尤其是农村的学生，学习基础差，最怕差生在学习上失去了信心。有人说：“一个人缺乏了自信，就会像在大海上漂浮着的一朵浮萍无着无落，无依无靠。”自信是人生中不可缺少的基本精神。

农村大部分学生家长不会善待成绩差的子女，观念守旧，他们常常嘱咐我：“不听话就给我打！”这是什么办法，一个差生如果在家里常受到父母的指责、训斥，在学校每节课得到的是批评，学生的歧视小看，他们哪有信心努力上进呢？如此只能使他们思想僵化束手束脚。

教育家魏书生呼吁教师要“善待学生”“不要瞧不起任何一个人”。他曾经在演讲中说：“让你天天都不成功，让你一天一天失败，而且越来越惨，你是什么滋味？咱的后进生，面对屡考屡败的困难，咬紧牙关屡败屡考，那是多强的抗挫能力啊！语文老师不痛快教训人家一番，数学老师不高兴批评一番，英语老师粉刺挖苦一番……即使这样人家还能冲咱笑笑！这是何等开阔的胸怀啊。”幽默的话语让我们想到学生“笑笑”如此善良，我们怎能不善待他们，使他们有信心。

苏霍姆林斯基曾说过，没有一条富有诗意的、感情的和常美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。在日常教学中，差生常常怕出错，不敢举手发言，生怕老师斥责，教师应有意将容易的题给后进生，并想方设法创造良好的气氛，使学生在宽松的状态下，尽可能地发挥其潜能。

教师在检查评价学生时，不能习惯地“盯”在其错误上，应关注其进步，并结合学生的实际能力，肯定其进步所在。不能让差生常常感到，一着不慎全盘皆输，常常自惭形秽，一败涂地。如，学生在一篇作文中，总有他的闪光之亮，或开头好或结尾妙，应多给予他们点滴的鼓励评语；一道数学题的每一步，每一种方法，常会有其进步之处，莫失良机，给予肯定。

在课堂上要多激发差生的思维，其实有些差生，在某些方面是怪才，在因势利导的过程中，他们能够突发奇想，令人叫绝，实在是难能可贵的，给予鼓掌，给予肯定，使他们打消自卑，增强自信心。

创造性思维方面也不可忽视差生。科学家对创造学研究表明，每一个智力正常的人都能产生创造性思维，都蕴藏着巨大的潜在的创造力，创新教育应该人人都接受，不可随意否认差生，要尽可能地发掘，给予肯定。这样才能使差生转化快，使他们在自信中发展自我，从而大面积提高教学质量。

（作者单位 山西省沁源县实验小学）