化学教学中的环保教育探讨

环境污染问题，已成为制约经济发展的重要因素，严重影响了经济可持续发展。那么，作为一名初中化学教师，在化学教学中如何渗透环保意识、开展环保教育呢？本人结合自己十多年的化学教学实践，谈几点看法。

一、从环境实际出发，提高学生对环保重要性的认识

目前来看，影响全球环境的主要是温室效应、臭氧层破坏和酸雨三大问题。很多资料都有这样的记载：1943年美国洛杉矶在全球第一次发生了光化学污染，也就是化学家所说的“洛杉矶烟雾”事件；1952年在英国伦敦发生了“伦敦烟雾”事件；1953～1956年在日本发生了“水俣病”事件。在国内，近年来，上海、兰州等城市上空都出现过浓重的化学烟雾；重庆、成都等一些城市连降“酸雨”。近20年来，我国经济发展迅猛，让国人欣慰，令世人注目；但经济发展是一把“双刃剑”，经济在迅猛发展的同时，一些地方的环境正以前所未有的速度破坏，环境被破坏的速度有时比经济发展还要“迅猛”，这同样让国人心痛。没有被污染的干净的河流正在减少；北方经常发生严重的沙尘暴；由于温室效应，导致人头痛、神经麻痹……显然，环境污染已经超过了环境本身所能承载的极限，环境污染不仅破坏了生态平衡，反过来又制约了经济的发展；更为重要的是它威胁到人类的身体健康，危及到人类的生存和社会的进步。严峻的现实，使得环保教育成为我们每一位教育工作者义不容辞的责任，化学教师可谓“首当其冲”。所以，社会经济发展必须注重科学发展、和谐发展，保护环境已经成为我国的一项基本国策。《义务教育化学课程标准（2011年版）》中也指出：“把环境教育渗透到化学教学中去。”由此可见，加强环境保护教育，提高全民族的环保意识势在必行。

二、结合化学学科的特点和教学内容，时时刻刻渗透环保教育

在初中各学科里面，化学与环境的关系最为密切。因为许多污染物质对人类生产、生活和环境的危害以及如何预防、治理污染，都与化学有密切的关系。化学学科的特点，决定了在化学教学中要时时刻刻对学生进行环保教育。现在各省、市编写的初中化学教材，它们有一个共同的特点，就是都渗透了环境保护教育。我们徐州市使用的沪教版教材在九年级下册第9章《化学与社会发展》第三节《环境污染的防治》中，提出了“三废”的危害性，倡导还人类洁净的空气、保护水资源、回收利用固体废弃物，以便保护我们共同的家园——地球。通过这些内容，教育学生认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会可持续发展。化学是一门以实验为基础的自然学科，在化学教学中，实验是少不了的。在做化学实验时，我们要适时地对学生进行环境保护教育，尽可能地减少实验废弃物对环境的污染。有些实验在制备过程中或在反应过程中会产生多余的有毒气体，而这些多余的有毒气体往往会因为装置不够完善而泄漏，从而毒化实验室或教室中的空气，直接影响我们的健康。这时，我们就要适时地对学生进行环境保护教育，一是要完善实验装置，防止有毒气体泄漏；二是要将有害气体尽可能地作化学处理，以消除或减少有害气体的排放，从而减轻甚至消除有害气体对环境的污染。

三、在课外化学活动中进行环保教育

化学课堂固然是进行环保教育的主阵地，但还应在内容丰富多彩、形式灵活多样的课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生参观当地的化肥厂、造纸厂、农药厂、水泥厂等污染企业；让学生深入农村，调查农作物、蔬菜、水果等化肥、农药的施用情况，使学生明白环境污染就在身边，并认识到防止环境污染工作的艰巨性。作为化学教师，我们要提倡化学生活化，在日常生活中要使学生树立环保观念，规范自己的环保行为，推广使用无磷洗衣粉，不使用塑料袋，不随便丢弃废旧的碱性电池等等。环保教育具有很强的现实性，我们成年人都知道氟利昂对臭氧层有破坏作用，但初中学生不一定知道，我们可以让学生探究为什么现在提倡要用无氟冰箱。放射性物质对人体有害，我们老师可以结合2011年3月日本发生的9.0级大地震来教育学生，日本的这次大地震最让世人震惊和担心的是地震引发的次生灾害——福岛核电站爆炸，导致核泄漏，使附近居民受到核辐射，带来生命危险。而核辐射对人体的危害在短期内是难以消除的。要让学生认识到，核能对人类经济的发展具有重要作用，但如果处理不当，也会给人类带来灾难性的后果。这些活动的开展，既能让学生认识到环保的重要性，又能激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生的实践能力。

作为初中化学教师，要承担起环保教育的重任，探索环保教育的途径，把环保教育落实到化学教学中，培养学生树立环境保护意识，自觉保护环境。当然，环保教育是社会问题，只有全社会都行动起来，才能实现人与自然的和谐发展。

（江苏省徐州市第三十一中学）