激发兴趣,培养思维

一、激发学生学习的兴趣，使课堂焕发无限活力

低年级的孩子，初学文化知识，还常常沉浸在童话故事的世界里。那么我抓住儿童活泼好动，但又乐于倾听故事的心理特点，每次上新课之前，都会根据教材的内容，自编一段小故事，从讲故事开头，创设一种情境，再进行一些富有启发性的提问，来导入新课。每次我一说到要讲故事，教室里就立刻安静下来，学生们个个都竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开始动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题，那这些小故事就会营造出愉快的课堂学习气氛。另外，为了培养学生学习兴趣，我还经常运用一些小游戏来创设游戏教学情境。抓住低年级学生最喜欢做游戏这一心理特点，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，让游戏也成为低年级的一种教学模式。

二、培养学生数学思维能力，构建富有活力的生命课堂

数学思维是数学教学的灵魂。因此，数学教学活动的核心要促进学生思维的发展，关注思维需求。小学数学教学要使学生获得基本的数学思想方法，初步学会运用数学的思维方式进行数学思考。这些都是要在学生不断地受到思维锻炼的基础上逐步形成的。我在教学中比较注重学生的思维训练。以下是我对学生进行思维训练两个方面的做法：

1.在练习中“多面训练”思维的深度和广度

首先我采用超市式的练习形式。学生是课堂生活的主人，他们有自由选择的权利和欲望。在教学中教师为学生精心设计了不同层次的练习，要求每个学生作答，这时我们不难发现有些学生的脸上出现了不满、失望的表情。如果教师此时能根据实际情况“革新”练习形式，将之改为“超市式”练习。即逐步加深、层层递进的有梯度的练习题。

2.一题多解训练，培养学生数学思维

一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。其主要目的有三点：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。

一道题，学生能够想出多种解法，表明学生的思路很开阔，思维很灵活。一题多解，由浅入深，由易到难，学生的思维发散了，思路扩宽了，思维由量的变化达到质的变化，从而培养了学生思维的灵活性、广阔性、深刻性和独创性。

生命化课堂是具有蓬勃的生命活力的真正课堂，能够充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生能得到收获和快乐。生命化课堂就应该把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市建华区回民小学）