《一分钟》教学设计

教材：义务教育课程标准试验教科书人教版二年级上册《一分钟》是一篇人文性很强的课文，讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，给自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。

设计理念：

本篇课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活体验理解课文内容，从中受到教育。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识，本文正是一篇有针对性的优秀教材。教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，体会元元的焦急与尴尬，也让这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。

教学目标：

1?郾有主动识字的愿望，认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2?郾正确、流利、有感情地朗读课文。

3?郾读中领悟时间的重要，懂得不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学重点：识字、写字。

教学难点：体会“一分钟”的价值，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

今天老师和同学们一起玩两个有趣的游戏，游戏结束后要请你说说自己的感受。

1?郾游戏活动。（游戏1：在一分钟内写下你认识的字，说说你对一分钟的感受。游戏2：双手平举，抬起一只脚，站立一分钟，说说你对这一分钟的感受。）

2?郾讨论：两个游戏都是在一分钟内进行的，你对1分钟有什么感受？（学生讨论、交流。）

3?郾导入新课：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，今天要学习的第7课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。（板书并齐读课题。）

二、初读课文，识记生字

1?郾学生借助拼音，读准字音，并在课文中画出带生字的词语，自主认读、识字，同桌纠正读音。

2?郾去掉拼音再读，“开火车”读。

3?郾课件出示生字，给一分钟的时间快速识记生字。

4?郾指名介绍：一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

三、再读课文，整体感知

1?郾把生字送回“家”，读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。

2?郾再自由读课文，标出自然段。

3?郾指名分段读，评议，齐读。

4?郾再读课文，想一想课文讲了一件什么事？

完成填空练习：课文讲了元元由于（）却（）的故事。

四、大胆质疑，精读课文

1?郾引导质疑

出示句子：课文讲了元元由于多睡了1分钟却迟到了20分钟的故事。

读了故事，你想提出什么问题？（预设学生质疑：元元只多睡了1分钟，为什么会迟到20分钟呢？）

2?郾学习第2~3自然段。

（1）自由读课文，用“~~~~~~”画出元元迟到的原因和他说的话。

（2）出示导致元元迟到的句子：

元元走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了，他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早到一分钟就好了。”

（3）读句子，体会元元当时着急的心情；揣摩元元的心理。

（4）小组讨论，谈谈自己的想法。

3?郾在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

4?郾看着因为贪睡了一分钟却迟到20分钟的元元，你想对他说什么？

5?郾有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

五、分析字形，指导写字

1?郾出示要写的生字，读准字音。

2?郾观察字形，交流写字时要注意的地方。

3?郾教师范写，学生评说。

4?郾学生练写。

六、课后延伸

搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

作者单位

云南大学附属小学