浅谈如何在小学数学练习设计的趣味性方法

【摘 要】随着国家素质教育的不断深入，教师需要对学生的课堂练习不断地钻研，让学生能在有限的课堂时间里完成素质的教育任务，同时也能让他们身心愉快地学习知识。

【关键词】探求 快乐

笔者长期在教育第一线上从事数学教育教学工作，常听到一些家长报怨，说因老师每天布置的数学练习太多，导致学生不能正常休息，从而影响身体健康。每当听到这些家长怨言，许多数学老师无奈地回答，说为了让学生的数学成绩能快速提高，最好采取的手段就是让学生不断地多做一些数学练习题来巩固知识。针对此情况，笔者认为，作为数学老师，可以在数学练习中巧设计一些趣味性较强的习题，从而提高学生对数学产生浓厚的学习兴趣。为此，笔者在这里浅谈如何在小学数学练习中设计趣味性的方法。

一、以“趣”到新课

“学起于思，思源于疑”，求知欲是从问题开始的。要启发学会僧积极思维，探求新知，就要善于设疑，使学生感到有矛盾，有问题要学，唤起强烈的求知欲。在教学新课千，精心设计带有趣味性的练习题，让学生尝试练习，使他们的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态。如教学“能被3整除的数的特征”之前，先让学生做一个游戏，即让几位学生任意报一个自然数（三、四位数、甚至是多位数），教师很快地说出每一个数能否被3整除。这时学生觉得新奇，就产生了强烈的求知欲，希望老师快把这个本领教给他。通过这样的趣味性方法，让学生具备强烈的求知欲学知识而不感到做练习的枯燥感。

二、以“趣”完成课堂练习

讲授每一节新知识时，通常会集中注意力差不多二十多分钟，因此导致一部分学生在接受新知识后，会出现身心疲惫、怠倦感，在剩下的时间让学生完成课堂练习时，许多学生会没有兴趣或马虎草草率地完成。为此，笔者认为在数学课堂练习中，可以增强一些跑步、“谁是第一”等趣味性较强的方法来完成。如笔者常在数学课堂练习中，一每组学生为单位，在黑板上写好计算题，让每个学生先独立完成，让后每组在进行汇总讨论谁做的每个题目的对与错，然后在每组派一名学生代表到黑板上进行“跑步”比赛，看那组做的题有多又快讲给于口头表扬。通过这种方法，不仅让学生们提高对做练习题的兴趣，而且还能让他们在快乐轻松的环境中完成对知识的巩固。

三、以“趣”诱发求知欲

好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性练习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。例如，教学三角形分类时，可设计一个猜是什么三角形的练习：第一个只露出一个直角，学生猜出是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生又猜出是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生也随口说是锐角三角形。这时教师抽出这个三角形，一看是钝角三角形或直角三角形，学生感到好奇，这是为什么呢？产生了强烈的探究欲望

四、以“趣”完成课后练习

对每节新知识传授给学生后，通常老师们在学生放学后会布置课后练习，因部分老师们急切盼望学生的成绩能快速得到提高，会有理无理的不根据学生的身心或基础知识，不知一大堆练习题，让学生们一看到不知海量的练习题后头感到特别的疼。为此，笔者认为老师在布置数学课后练习题时，以学生为中心，巧设计一些趣味性练习题，让学生在轻松的环境中快速完成练习。如笔者在布置学生被数学乘法口诀时，我首先教会一些一首儿歌，儿歌的内容为：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。“教会学生唱完这首儿歌后，数据照此类推逐渐上升，让学生们不仅轻松完成课后练习题，而且明白数学是一门与生活密切相关的学科。

总之，让学生完成练习，目的是让学生对数学新知识的巩固，为此，我们在练习中增强一些趣味性较强的方法，让学生能在轻松的环境中学好知识，同时能对数学产生浓厚的学习兴趣。