从素质教育的特点看英语教学

摘要：随着经济的快速发展，国际间交际日益频繁，英语越来越发挥着不可低估的作用。在由应试教育向素质教育转轨的过程中，在教学中如何实施素质教育是摆在我们教育工作者面前的重要课题。本文分析了素质教育的六个特点，根据六个特点详细阐述了在英语教学中进行素质教育，必须要遵循以教师为主导、学生为主体、以练习为主线的原则。

关键词：素质教育；特点；英语教学

随着教育改革的不断深入和发展，在由应试教育向素质教育转轨的过程中，在教学中如何实施素质教育是摆在我们教育工作者面前的重要课题。

素质教育是通过培养和训练，使学生的素质获得全面的和谐发展的整体性教育。它是适应现代社会发展需要的开放式的教育，是变苦学为乐学的必经途径的教育，是充分挖掘学生潜能的教育。它有以下特点：（1）素质教育的主体性。每个学生都是素质的承担者与体现者。他们既具有一定的素质潜能，同时又极欲地把这种潜能充分地发挥出来。（2）素质教育的全面性。一是培养和提高学生的全面素质，要面向全体学生，不忽视每一个学生，不让一个学生掉队。二是要使各种素质都获得培养与提高，使学生得到全面发展。（3）素质教育的综合性。它是由政治的、思想的、道德的、业务的、心理的、身体的等各种因素所构成的一个综合性有机的整体。其中各个组成因素相互制约。（4）素质教育的基础性。学生的素质是做人的基础，而每个人的素质又是整个民族素质的基础。（5）素质教育的层次性。应由自然素质、心理素质和社会素质三个层次组成。自然素质是先天的，心理素质是先天与后天的组成，社会素质是纯后天的。（6）素质教育的成功性。教师必须创设条件，保证每一个学生都获得成功，也就保证他们能达到一定的素质水平。

根据素质教育以上的六个特点，在英语教学中进行素质教育，必须要遵循以教师为主导、学生为主体、以练习为主线的原则。

一、教师的主导作用

教师是素质教育的指导者和教育者，是教育过程的组织者和领导者，对学生的学习目的、学习动机、学习内容和学习方法起着决定性的作用。教师要在教学中发挥其主导作用，必须做到一钻、两精、三设计。一钻是钻研，包括对教育学、心理学等理论的学习和掌握，对课程标准的把握及对教材透彻的理解。两精一是在教学设计的过程中应设计一些趣味性教学活动，使学生在一定语言环境中增强对英语学习的兴趣；二是精雕细刻，包括教学环节和程序及时间的安排和细节的处理。教师在英语教学中要对本课所讲的重点及难点做精雕细刻，从而做到点、线、面结合，使学生在复习中得到新知，在新知中得到巩固。三设计是指：一设计教学过程，使过程最优化。在设计的过程中，教师首先要考虑教材的内容；其次考虑到学生的年龄特点。二是设计在教学过程中的语言情境。教师在英语教学中给学生创设一定的情境从而激发学习的兴趣及欲望，使学生在一定的语言环境下主动地学习，培养学生主动学习的能力。三是设计教学手段及方法。教师要采用现代化教学手段如幻灯片、录像、录音机、语音室等现代化教学手段及场所，激发学生的好奇心和求知欲，给学生主动参与的机会，不仅要学生学会，而且要在教学中教给他们学习的方法，从而达到最佳的学习效果。

二、学生的主体作用

在教学中，教师是指导者，学生是被指导者；教师是教育者，学生是被教育的对象。在学习过程中，学生是主体，学生学习的积极性和主动性是内因，它决定了学生掌握知识的可能和限度。教师是外因，外因必须通过内因起作用。同时，过程是学生能动地反映现实的过程。虽然是一项比较艰苦的劳动，但是要提倡愉快教育。尤其是英语教学要充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围下主动、积极地学习。

三、以练习为主线

教师在教学过程中尤其是英语教学中着重培养学生运用语言进行交际的能力，使学生得到充分的听、说、读、写训练。一方面要培养熟练的技巧，另一方面要使学生通过使用语言而“悟”出语言和使用语言的规律。而教师在教学过程在加强基础知识教学的同时，要引导学生将课本的知识与生活实际相结合，即从课本走向生活，从而达到运用语言培养交际能力。教师还应要求学生在理解知识的基础上牢固地掌握，当需要时能及时准确地反馈出来。这是学习知识、发展智力、培养能力所必须的，在教学中要自始至终地练，而且练习要做到多样化。教师在教学中要注意创设情境，鼓励学生运用所学的知识进行交际活动，通过交际活动训练达到学习英语的最终目的，激发学生的兴趣，培养学生的能力，从而调动学生积极性、主动性和独立性，使素质教育贯穿于整个英语教学过程中。

【责编 张景贤】