论初中英语课堂互动

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0306-01

摘要：“课堂互动”是课堂活动中的相互影响，相互作用，是师生间教与学的互动，是学生间的讨论和交流。师生间的课堂互动意味着教师要摈弃单向的传授，转而和学生讨论，引导学生思考、探索、发现、归纳、总结等教学相长的行为：学生间的课堂互动意味着学生在教师的引导下，合作探索、互通信息、共同完成任务。

关键词：初中 英语 有效

一、互动式英语教学模式概述

互动式教学模式就是把教学活动看作是师生进行一种心灵之间的沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的交互活动。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，教师和学生、学生和学生、学习个体与教学中介之间形成和谐的互动，人与环境的交互影响得以强化，以此产生一种教学共振，达到提高教学效果的目的。“互动式”教学模式的关键在于交互。互动就是指人物之间通过行为互动，互相影响的过程。在英语教学中，“互动”就是以教师为主导、以学生为主体，教师在教学中启发引导学生去发现，在学生发现的要求下，去启发开导学生，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得教师与学生两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，形成师生双方在追求学业、社会理想、人生目标等方面的相互吸引、期望、共鸣、互补等交往的心理效应。师生互教互学，形成一个真正的学习共同体，共同创设师生交往和发展的互动教学关系，从而构建和谐的、民主的、平等的师生关系。教学过程也将是一种动态的、发展的、并由师生共同开发、在形式与内容上都极为丰富的创造过程，教师和学生也均表现出明显个性化的趋势。

二、师生互动与师生关系

师生互动与师生关系有着密切的联系。一般来说，师生关系是静态的师生互动，师生互动是动态的师生关系。师生关系从最初的建立到发展、维持或者变动都是在师生互动的过程中实现的。因此，可以把师生关系理解为“师生双方特征结合的产物”或“交往的结果”。师生关系在建立后，不会因为教师或学生某一偶然的行为而发生本质变化，它一旦形成就具有一定的稳固性和持久性。师生关系在学校教育中是影响教学效果的主要因素之一。在教学过程中，教师不仅担负着向学生“传道、授业、解惑”的责任，还在价值观、人生观、世界观等方面对学生产生着潜移默化的影响。教师与学生在教学过程中的互动不仅是文化科学知识的传授和交流，还有情感上的建构和沟通。良好的师生关系，不仅可以帮助学生形成良好的社会技能和健全的人格，更能调动学生学习的积极性，从而使学生能够更好地参与到师生互动的过程中来。师生互动是师生关系的具体体现。深入研究师生互动的过程，对建立民主、平等的师生关系是具有实践价值的研究内容，也是当前教育改革的一项重要内容。师生之间的关系不再是一味地传授与接收知识的关系，而是在民主、平等的基础上，师生彼此尊重、互助合作的互动行为。师生互动是主体间的相互理解，也表达着一种合作、共生的关系。师生在此过程中经过竞争、合作、协商与妥协最后达成一致，由此而形成了相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的师生关系。

三、教师引导互动

教师是初中英语课程顺利实施的基础，教师的适当引导才能彰显出互动教学的优势。把握好英语课堂教学先进理念，让教师为后面的课堂教学做好准备。早期初中英语教育观念里，教师往往教学工作“一把抓”，没有留给学生足够的空间去自主学习，这在很大程度上限制了学生大脑思维的发挥。教师可以通过向学生介绍有关文化背景知识且制定教学要求，清除学生在学习过程中遇到的障碍，对学生后面的学习创造良好的条件。如在教学新目标英语教材八年级（下册）Unit 1 “Do you think you will have your own robot？” 这篇短文时，可巧设几个问题： “Have you ever seen any robots？ Are these robots just like humans？ What can a robot do？ Do you like to have your own robot in the future？”这样使学生进入积极的准备状态，兴趣盎然，热情地参与教学活动，创设出师生互动、生生互动、人境互动的和谐、生动、活泼的教学情境氛围。

四、学生自主学习

初中英语知识学了教师的引导外，更重要的是学生自己学习理解，这样才能在互动模式中和教师完美地配合起来。当学生上完一堂英语课之后，应该对所学的英语知识复习。复习是为了巩固所学知识，为后面更深层次知识的学习提供帮助。若学生不能深刻理解互动教学的内涵，其复习过程随意、盲目、杂乱，表面上在复习环节消耗大量的时间，但根本上却没有起到理想的复习效果。教师在传授新课时需坚持以人为本的教学原则，采取现代化的阶段式教学目标。对学生制定合理的培养计划，这样才能让学生自己更好地自主学习。同时，教师要采用多种形式创设仿真的语言情境，激发学生自主学习的兴趣。如教学新目标英语教材八（上）Unit 1 “How often do you exercise？”之前 ， 可以先设定以下问题 ： “What do you do on weekends？ Oh， Tom says he exercises on Sunday morning， it’s a good habit. Can you tell me what’s your favorite exercise？”同时，还可以配合图画或者幻灯片等多种形式，促使学生注意力集中，为学生提高自主学习能力打下坚实基础。

在以学生为中心的互动式教学过程中，教师与学生是教学活动的共同参与者，并且以学生为教学活动的主体，学生可以得到更多的机会练习使用英语，并通过听、说、读、写、译等大量语言实践活动来培养交际能力。

参考文献：

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